Kehon tuki. Luuranko on kehon tuki. Kotitehtävien tarkistaminen

Oppitunnin tavoitteet:

• Koulutuksellinen: tutustuttaa opiskelijat luurangon toimintaan, sen tyyppeihin ja rakenteellisiin ominaisuuksiin eri eläinlajeissa;
• Koulutuksellinen: kehittää kognitiivista kiinnostusta aihetta kohtaan, taitoja työskennellä oppikirjan kanssa, osittaista hakutoimintaa, kykyä vastata ongelmalliseen kysymykseen, korostaa tärkeintä, analysoida, yleistää;
  kehittää oppilaiden ajattelua, huomiokykyä ja puhetta;
• Koulutuksellinen: kasvattaa rakkautta luontoon, itsenäisyyteen ja siisteyteen.

Johtava menetelmä: selittävä-havainnollistava, osittain haku.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden materiaalin oppimisesta.

Laitteet: kokoelma "Ravut", "Kuoriainen", nilviäisten kuoret, selkärankaisten (kalat, liskot, linnut) luurangot, paperitarvikkeiden liimaputki, liitu, multimediaprojektori, Microsoft PowerPoint -esitys "Luuranko - eliöiden tuki" (Liite 1), viitekaaviot (Liite 2) .

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki

Kohtaus "Skeleton".

Hahmot: Masha-täti, (teknikko), Znayka, Dunno.

Vuoro. Tuntematon poika juoksee luokkahuoneeseen, kääntyy ympäri, pistää itsetehdyn käärityn paperitupakan luurangon hampaisiin ja juoksee karkuun. Masha-täti tulee sisään. Hän lakaisee lattiaa laulaen kappaleen "Jostain syystä yhä useammat meistä alkoivat ladata." Hän huomaa, että luurangossa on savuke.

Masha-täti: Ah, perkele, he pilaavat taas selkeyden ( ottaa tupakan pois). Joten kerron Alla Viktorovnalle, biologillemme, kaiken.

Dunno ja Znayka tulevat sisään.

En tiedä: Se on pirun luuranko! Jälleen kerran, en läpäissyt aiheen koetta. Ja kaikki hänen takiaan!

Znayka: Minun piti oppia. Luurankolla ei ole sen kanssa mitään tekemistä!

Masha-täti: Mutta sain sinut kiinni, kuinka ajattelit tupakoida luurangolle, hän on jo kuollut.

Znayka: T. Masha, tämä emme ole me! Kukaan ei tupakoi luokassamme! Olemme terveellisten elämäntapojen puolesta. Teemme myös harjoituksia joka aamu.

En tiedä: En vain voi läpäistä "Skeleton" -aiheen testiä. No, se on erittäin monimutkainen aihe.

Masha-täti: No, rakkaani, teillä on onnea täällä. Olen työskennellyt koulussa melkein kaksikymmentä vuotta, tiedän kaiken kaikista. Kuuntele tarkkaan ja no, tämä ja... tee muistiinpanoja!

– Luuranko on sama henkilö, vain ilman lihaa ja nahkaa. Ja jos se ei olisi häntä, iho liukuisi aina alas. Joten et voi mennä minnekään ilman sitä – et voi mennä elokuviin, mennä diskoon tai pelata jalkapalloa. Pääosa on mielestäni kellorengas, koska kaikki muu on ruuvattu siihen. Vasta äskettäin se alkoi kipeä minua - lääkäri sanoo "iskias". Täällä motosukset on kiinnitetty selkärankaan, ylemmät motosukset ovat ruqya, alaraajat ( näyttää). Käsiä tarvitaan työhön, rahan laskemiseen ja teen juomiseen. Ja töihin ei pääse ilman jalkoja. Keskiosassa on erityinen säleikkö, eli lebra. Niihin on kiinnitetty kaikki sisäelimet - perna ja koko maksa. Hänellä on keilahattu päällä, mielestämme hänen päänsä. Jos keität kattilat hyvin ja olet älykäs, he antavat sinulle testin heti. OK, nyt kaikki on ohi. Oletko suorittanut tarkastuksesi? Nyt tulos on taskussasi. Minun on aika soittaa kurssikelloa (lehdet).

En tiedä (seurata): Kiitos, toveri Masha.

Znayka: No, tiedätkö, ymmärrätkö kaiken?

En tiedä: Hyvin…

Znayka: Ja siellä A.V. tulossa, ehkä hän voi auttaa meitä?

Opettaja: No, kaverit, autetaanko Znaykaa ja Dunnoa läpäisemään koe?

II. Kerro oppitunnin aihe ja tarkoitus.

Opettaja: Tänään tutustumme aiheeseen "Luuranko on kehon tuki" (Dia 2).

III. Uuden materiaalin oppiminen.

Opettaja: Suurimmalla osalla organismeista on erilaisia ​​tukirakenteita. Jopa yksisoluisissa olennoissa - suojaamattomissa olennoissa. Ei ole yllättävää, että jotkut heistä rakentavat kuoren kehonsa ympärille. Jotkut rakentavat sen pienistä hiekanjyväistä. Toiset valmistavat sen merien ja valtamerien veteen liuotetuista suoloista. Tyypillisesti tällaiset pesualtaat koostuvat useista osista, aivan kuten asunto koostuu useista huoneista. Kun asukas kasvaa, kammioosien määrä kasvaa! Näkyviin tulee kuoria, jotka voidaan jo nähdä paljaalla silmällä.

En tiedä: Miksi yksisoluiset organismit tarvitsevat kuoria? (Dia 3)

Opettaja: Kaverit, auttakaa Dunnoa vastaamaan tähän kysymykseen?

Lapset: Suoja vihollisilta.

Opettaja: Tämän toiminnon suorittaa foraminiferan tukirakenne. Ja radiolaarioissa sitä käytetään nousemiseen (liikkumiseen) vesipatsaassa.

– Miljoonien vuosien aikana, niiden luoneiden asukkaiden kuoleman jälkeen, kuoret upposivat merenpohjaan, missä ne vähitellen puristuivat ja muodostivat sedimenttikiveä - kalkkikiveä. Paikoin merenpohja kohoaa vähitellen, jolloin paljastunutta kalkkikiveä voidaan käyttää rakennuksiin. (Dia 4).

Znayka: Tiedän!

Opettaja: Mitä sinä tiedät, Znayka!

Znayka: Egyptissä kalkkikivilouhokset sijaitsevat lähellä Cheopsin pyramidia. Sieltä muinaiset egyptiläiset kaatoivat yli kaksi miljoonaa kivipalkkaa sen rakentamisen aikana. Osoittautuu, että maailman suurin pyramidi koostuu yksisoluisten organismien kuorien jäännöksistä! Myös Vladimirin kaupungin muinaiset temppelit on tehty yksisoluisista kuorista muodostuvista kalkkikivilaatoista. (Dia 5–6)

En tiedä: Ja minä tiedän!

Opettaja: Ja jopa sinä, Dunno? Mitä sinä tiedät?

En tiedä: Myös tavallinen koululiitu on tehty pienten kuorien jäännöksistä! Vain ne ovat niin pieniä, että niitä on vaikea nähdä edes mikroskoopilla. Kynnen kokoinen liitupala sisältää kymmeniä miljardeja näitä "kuoria"! Ja tiedän myös, että liitu on hyödyllistä! Se sisältää paljon kalsiumia. Minä yritin! ( Puree pois palan liitua.)

Opettaja: Hyvä, Znayka ja Dunno, että tiedät tästä! Ja me, kaverit, tutustuimme yksisoluisten eläinten tukirakenteiden ainutlaatuisuuteen. Tilanne on erilainen monisoluisissa organismeissa.

Kaverit, onko kaikilla eläimillä luuranko? Perustele vastauksesi ja anna esimerkkejä.

Lapset: kala, sammakko...

Opettaja: Olet listannut kaikki selkärankaiset. Tämä ei kuitenkaan ole täysin totta: ei vain selkärankaisilla, vaan myös selkärangattomilla eläimillä on luustomuodostelmia. (Dia 7)

– Tiedätkö, Znayka ja Dunno, että on olemassa kahdenlaisia ​​luurankoja?

En tiedä: Ei, mutta mitkä?

Opettaja: Kaverit, autetaan Znaykaa ja Dunnoa! Tehdään tätä varten kokeilu. Yksi ryhmä saa selkärangattomien eläinten luonnollisia esineitä: rapuja, kovakuoriaisia, meritähtiä, nilviäisten kuoria. Toinen on selkärankaisten esineitä: kalan, liskon, linnun, ihmisen luuranko. Sinun tehtäväsi on selvittää, mikä on erityistä tämän organismiryhmän luurangoissa (Missä luuranko sijaitsee eläimissä?). Mitä tukijärjestelmiä heillä on? Mitä he tarkoittavat?

– Tämän kokeilun tuloksena alamme täydentää jokaisella teillä olevaa OK-järjestelmää. Luurankoja on kahta päätyyppiä - ... ja .... (Dia 8)

Opettaja: No, Znayka ja Dunno, auttoivatko kaverit teitä vastaamaan tähän kysymykseen?

Znayka: Kyllä, kiitos kaverit!

En tiedä (ottaa syövän käsiinsä): Vau! Kuinka raskasta! Näyttää panssariritarilta. Eikö hänen "panssarinsa" estä häntä liikkumasta?

Znayka: Ei, tiedä, se ei häiritse! Niveljalkaisten, mukaan lukien syöpä, pääominaisuus on jäykkä, mutta samalla liikkuva eksoskeleton. Niveljalkaisten ruumis on peitetty kitiinillä, kevyellä ja kestävällä muovia muistuttavalla aineella. Kitiinikuori ei ole kiinteä, se koostuu erillisistä levyistä, joiden välissä kitiinikalvo on niin ohut, että se taipuu helposti. Kitiinimäisessä kannessaan syöpä muistuttaa panssariin pukeutunutta keskiaikaista ritaria. Hänen ruumiinsa on peitetty haarniskalla, mutta se sallii hänen liikkua nopeasti. (dia 9)

Opettaja: Kiitos, Znayka! Ja jatkamme kaavion täyttämistä. OC:n toinen osa "Selkärangattomien luuston piirteet". Muistakaamme, mitä Znayka sanoi niveljalkaisista? Mistä syövän luuranko koostuu? Mitkä ovat sen ominaisuudet? Millaisia ​​elämäntapoja syöpä johtaa? (Kuinka hän liikkuu?)

Selkärangattomien luuston ominaisuudet. (Dia 10)

Opettaja: Joten olemme tunnistaneet niveljalkaisten luuston piirteet. Mitä eroa nilviäisten luurangossa on? Yritä vastata tähän kysymykseen itse käyttämällä oppikirjaa sivulla 92, kolmas kappale alhaalta. Syötä saamasi tiedot kaavioon.

Opettaja: Kaverit, lukekaa mitä saitte. Joten tutustuimme selkärangattomien luuston ominaisuuksiin. Miksi nämä eläimet tarvitsevat luurangan?

Opettaja: Eläinten järjestyksen parantuminen ja monimutkaistuminen elävien olioiden historiallisen kehityksen aikana heijastui myös tukijärjestelmän rakenteeseen. Siten selkärankaisilla sisäinen luuranko koostuu 3 osasta. Dunno ja te, katsokaa luurankoamme ja yrittäkää päättää itse mitkä 3 osastoa se on? (Dia 11–12)

Lapset: Pään luuranko, vartalon luuranko ja raajojen luuranko.

Opettaja: Lisää kaavioon. Mitkä ovat selkärankaisen luuston tehtävät? Opit lisää selkärankaisten luurangon ominaisuuksista seuraavalla oppitunnilla.

Opettaja: Kiinteä runko suorittaa erilaisia ​​​​toimintoja, joista tärkein on tuki: se pitää kaikki elimet tietyssä asennossa ja ottaa kehon koko painon. Ja yhdessä joustavan kehyksen kanssa se antaa meille mahdollisuuden liikkua. Lisäksi luut, lihakset ja nivelsiteet toimivat luotettavana kuorena kehoon piiloutuneille sisäelimille ja kudoksille.

IV. Tutkitun materiaalin konsolidointi.

Opettaja: Palataan kaavion ensimmäiseen osaan. Jaa muille riveille tarjotut eläimet ryhmiin niiden luurankotyypin mukaan: litka, kissa, mehiläinen, ihminen, varis, kastemato, rapu, ahven, kovakuoriainen, iilimato. Ole varovainen, tarvitseeko kaikki eläimet jakaa. (Dia 13)

Znayka: Kastemato ja iilimato eivät kuulu ensimmäiseen tai toiseen tukijärjestelmien ryhmään. Pehmeärunkoisille eläimille on ominaista toisenlainen tuki - vesiluuranko. Niissä on nestettä, joka on jäänyt kehon lihasseinien sisään. Tämä neste painaa lihaksia, ja ne puolestaan ​​pystyvät supistumaan voittamalla tämän paineen. Mihin nesteen ominaisuuteen vesiluurankon toimintaperiaate perustuu?

En tiedä: Tiedän kumpi: neste ei puristu hyvin. Kokeile itse.

Znayka: Mutta minulla on malli ainutlaatuisesta olennosta, jolla on samanaikaisesti kaksi luurankoa: ulkoinen, kuten selkärangattomilla, ja sisäinen, kuten selkärankaisilla. Arvaa mikä eläin tämä on?

Et unohda hänen viisauttaan:
"Jos kävelet hiljaisemmin, jatkat."
"Bone" on hänen paitansa,
Ryömiä ilman pelkoa...

Lapset: Kilpikonna. (Dia 14)

V. Oppitunnin yhteenveto.

Opettaja: Joten kaverit, tehdään yhteenveto oppitunnistamme: (Dia 15)

1. Miten ymmärsit, mikä luuranko on? (Luuranko on kehon kiinteä luuranko).
2. Mitä toimintoja luuranko suorittaa? (Luuranko suorittaa ..., ... ja ... toimintoja.).

En tiedä: Toveri Masha oli oikeassa sanoessaan, että ilman luurankoa ei voi mennä elokuviin, diskoon tai pelata jalkapalloa.

Opettaja: No, Znayka ja Dunno, tiedättekö nyt kaiken luurangosta, voitteko läpäistä testin?

En tiedä: Kyllä, kiitos paljon, kaverit!

VI. Kotitehtävät.

– Oppikirja – s. 92-93, materiaali OK.

Znayka: Kerää kesäloman aikana kokoelma joen tai merinilviäisten kuoria . (Dia 16)

Kirjallisuus.

1. Vysotskaya M.V.. Biologia. Elävä organismi. Luokka 6: Tuntisuunnitelmat, jotka perustuvat N.I. Soninin oppikirjaan - Volgograd: Opettaja, 2005.
2. Cyril ja Methodiuksen lasten tietosanakirja 2007.
3. Igoshin G.P. Biologian tunnit 6. luokalla. – Jaroslavl: Kehitysakatemia, 2002.

Biologian koe Skeleton on kehon tuki 6. luokan oppilaille vastauksilla. Testi koostuu kahdesta vaihtoehdosta, joissa kussakin on 8 tehtävää.

1 vaihtoehto

1. Sammakon luuranko on osa järjestelmää

1) hermostunut
2) erittävä
3) tukea
4) hengityselimiä

2. Alkueläinten kuoret suorittavat tehtävän

1) virtalähde
2) lisääntyminen
3) tukee
4) hengitys

3. Koko elämän ajan rustoinen luuranko pysyy sisällä

1) kyyhkynen
2) rupikonnat
3) kyykäärmeet
4) hait

4. Puumaisissa kasveissa varren tuki on

1) ydin
2) kambium
3) mekaaninen kangas
4) koulutuskangas

5. Linnun luuston luut muodostuvat kudoksesta

1) hermostunut
2) yhdistäminen
3) epiteeli
4) lihaksikas

6.

V. Vain selkärankaisilla on luuranko tukielimenä.
B. Selkärankaisten luuston osia ohjaavat lihakset.

1) vain A on oikein
2) vain B on oikein
3) molemmat tuomiot ovat oikeita
4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

7.

Tukijärjestelmät tarjoavat kehon

1) ruokaa
2) suoja vaurioilta
3) vartalon muodon ylläpitäminen
4) ruoansulatus
5) puristusvastus
6) ärtyneisyys

8.

Eläin

1. Syöpä
2. Tiikeri
3. Etana
4. Silli
5. Kuoriainen

Luurankotyyppi

A. Ulkoinen
B. Sisäinen

Vaihtoehto 2

1. Simpukkakuorilla on roolinsa

1) luuranko
2) munuaiset
3) hengityselimet
4) suolen ontelo

2. Niveljalkaisten ulompi kerros koostuu

1) kalkki
2) iho
3) luut
4) kitiini

3. Tukitoimintoa suorittaa kehon sisäinen luuranko

1) ahven
2) kovakuoriainen
3) etanat
4) syöpä

4. Puiden rungoissa tuen rooli on

1) kambium
2) nappi
3) kuori
4) puu

5. Selkärankaisten kallon luut ovat yhteydessä toisiinsa

1) saumat
2) rusto
3) lihakset
4) nivelet

6. Ovatko seuraavat väitteet totta?

A. Eläinorganismeilla on ulkoinen tai sisäinen luuranko.
B. Nilviäisissä ja rapuissa luurangon tehtävänä on kuori.

1) vain A on oikein
2) vain B on oikein
3) molemmat tuomiot ovat oikeita
4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

7. Valitse kolme oikeaa väitettä.

Eksoskeleton roolia selkärangattomissa eläimissä esittää

1) kitiini
2) luuranko
3) nivelside
4) pesuallas
5) lihakset
6) tiheät vartalonpeitteet

8. Yhdistä eläin sen luustotyyppiin.

Eläin

1. Lisko
2. Leija
3. Rapu
4. Ilves
5. Osterit

Luurankotyyppi

A. Ulkoinen
B. Sisäinen

Vastaus biologiseen kokeeseen Luuranko on kehon tuki
1 vaihtoehto
1-3
2-3
3-4
4-3
5-2
6-2
7-235
8-ABAB
Vaihtoehto 2
1-1
2-4
3-1
4-4
5-1
6-1
7-146
8-BBBABA

Oppitunnin tavoitteet:

• tutustuttaa opiskelijat luuston rakenteeseen ja ihmisen luiden ominaisuuksiin;
• kehittää kykyä saada tietoa eri lähteistä;
• kasvattaa terveellisten elämäntapojen tarvetta.
• edistää UUD:n muodostumista:
• kognitiivinen UDD (yleinen koulutus: opeta tunnistamaan ja muotoilemaan kognitiivinen tavoite, opettaa etsimään ja analysoimaan tarvittavaa tietoa);
• sääntelevä UUD (opeta tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, itsetunto);
• henkilökohtainen (sääntöjen tiedostaminen ja hyväksyminen),
• kommunikatiivinen UUD (koulutusyhteistyön organisointi ja toteutus).

Laitteet. Tietokone, multimediaprojektori, näyttö, PowerPoint-esitys oppitunnille, O.T.-oppikirja. Poglazova ja V.D. Shilin "Maailma ympärillämme", O.T. Poglazov "Työkirja ympärillämme olevasta maailmasta" osa 2, malli ihmisen luurangosta, julisteita taululla.

Tuntien aikana

1. Motivaatio- ja suuntautumisvaihe.

1) Yksilötyö korttien avulla. (Liite nro 1)

1 tehtävän analyysi oppitunnin aiheen tunnistamiseksi.

– Laadi vastaukset kysymyksiini käyttämällä tämän taulukon tavuja (dia nro 1)

1. Tiede, jonka tunnus on käärmeen kuva, joka tutkii sairauksien syitä ja niiden hoitomenetelmiä (lääketiede)
2. Tiede, joka tutkii ihmiskehon rakennetta (anatomia)
3. Tiede, joka tutkii ihmiskehon toimintaa (fysiologia)
4. Tiede terveyden ylläpitämisestä ja edistämisestä (hygienia)

Menestyskortti. Itsearviointi: – Merkitse onnistumiskorttiin: kuka suoritti kaikki tehtävät virheettömästi – vihreä ympyräsarake, 1-2 virhettä – keltainen, 3 tai enemmän virheitä – punainen. Tulosten yhteenveto luokan menestyskartalla. (Liite nro 2, 2a)

– Määritä käyttämättömistä soluista oppitunnin aihe.

Oppituntimme aihe: Luuranko. Luotettava tuki ja suoja. (Dia nro 2)

– Mitä opetustehtäviä asetamme tunnille ihmiskehoa tutkivien tieteiden pohjalta?

- Mihin luurankoa käytetään? (Nämä kysymykset esitti meille tiede: anatomia ja fysiologia ja hygienia)

– kuinka kasvaa pitkäksi ja hoikaksi? (Dia nro 3)

2. Hakuvaihe.

– Etsimme vastausta ensimmäiseen kysymykseen oppikirjasta (*O.T. Poglazovin ja V.D. Shilinin oppikirja "The World Around us", M., 2011)

1) Työskentely oppikirjan kanssa. Avaa oppikirja sivulla 11, katso runkokaaviota, lue materiaali.

2) Etutyö. Vastaa kysymyksiin:

1. Mitä varten luuranko on tarkoitettu? (se toimii tukena ihmiskeholle ja suojaa sisäelimiä)
2. Kuinka monta luuta on ihmisen luurangossa? (200)
3. Mikä on luurangon tärkeä osa? (selkä)
4. Kuinka monta nikamaa sillä on? (33) Niiden välissä on kerroksia elastista rustokudosta, jotka tarjoavat selkärangan joustavuutta.
5. Mikä sisäelin suojaa selkärankaa? (selkäydin)
6. Kuinka monta paria kylkiluita rinnassa on? (12) 12 paria kylkiluita on kiinnitetty rintanikamiin. Ne yhdessä luukaistaleen - rintalastan - kanssa muodostavat rinnan. Se voi nousta hieman ja laajentua hieman, mikä on tärkeää hengitettäessä.
7. Mitä elimiä rintakehä suojaa? (sydän ja keuhkot) Pari kaarevia solisluita ja pari litteitä lapaluita muodostavat olkavyön.
8. Mitkä luut muodostavat yläraajan? (olkapää, kyynärvarsi, käsi) Alaraajojen luut on kiinnitetty lantion voimakkaisiin luihin.
9. Mitkä luut muodostavat alaraajan? (reisi, jalka, jalka)

Ihmisen luurangon pääosat. (Dia nro 4)

• Pään osa.
• Vartalon osa.
• Yläraajojen osa.
• Alaraajojen osa.

1. Miten useimmat luut liittyvät toisiinsa? (liikkuvat nivelet).

Menestyskortti. Itsearviointi: - Ne, jotka uskovat vastanneensa kysymyksiin virheettömästi, merkitsevät vihreään ympyräsarakkeeseen, 1-3 virhettä - keltainen, 4 tai enemmän - punainen. (Liite nro 3)

Fyysinen harjoitus "Kuninkaallinen asento"

Seiso suoraan jalat yhdessä

Laske kädet alas.

Levitä hartiat leveämmäksi -

Tämä, lapset, ei ole päähänpisto!

Kerran - eteenpäin, sitten - taaksepäin.

Toistetaan 5 kertaa peräkkäin. (olkapääliike)

Yksi kaksi kolme neljä viisi.

Selkä on taas tasainen.

Ja nyt kättä kohti (kädet selän takana ja alapuolella, toisiaan kohti)

Venyttely ei ole tylsyyttä varten.

Anna kämmenesi kohdata -

Selkä pysyy paremmin pystyssä.

Kaikki yksinkertaiset harjoitukset

He auttavat sinua epäilemättä.

Palkinto ei ole bagel, ei bagel.

3. Käytännön vaihe.

– Jotta luurankon rakenne muistaisi paremmin, tehdään työ pareittain. Anna kunkin parin teksti, lisää sanat laatikosta.

1) Työskentele pareittain. Lisää laatikosta puuttuvat sanat tekstiin. Teksti on jaettu pareittain. (Dia nro 5) (Liite nro 4)

Parityöskentelyn säännöt:

• ajattelen itse;
• ilmaisen mielipiteeni;
• Kuuntelen naapuriani;
• tulemme yhteiseen mielipiteeseen.

Yli 200 luuta muodostaa ihmisen _______________. Se tukee _____________ kehoa, ____________________ elimiä vaurioilta ja mahdollistaa ihmisen liikkumisen.

Selkäranka koostuu 33 ______________________. Selkärangan sisällä on ___________________________________________.

Rintakehä koostuu nikamista, rintalastusta ja ________ kylkiluusta. Hän suojelee ___________ ja ___________.

Olkavarsi, kyynärvarsi ja ____________________ muodostavat ylemmän ____________________.

Reisi, _________________ ja jalka ovat _______________________ raajojen komponentteja. Useimmat luut on liitetty liikkuvasti ____________________.

Menestyskortti. Itsearviointi: - Parin pojat, jotka suoriutuivat ilman virheitä, merkitsevät sarakkeeseen vihreän ympyrän, 1 virhe - keltainen, 2 virhettä - punainen.

2) Ratkaistaan ​​oppitunnin toinen opetustehtävä: – Mitä ominaisuuksia luilla on oltava tukea ja suojaa?

Annan esimerkkejä ja esitän kysymyksiä, ja pystyt nimeämään luiden ominaisuudet.

1. Luut ovat vahvempia kuin teräsbetoni, esimerkiksi säären iso luu kestää jopa 1500 kg. (vahvuus)

2. Paina luuta alaspäin. Muuttaako se muotoaan?

– Mikä on materiaalin ominaisuuden nimi? (elastisuus)

3. Ratkaise ongelma: aikuisen ruumiinpaino on 80 kg ja hänen luurankonsa massa noin 8 kg. Mikä on helpompaa ja kuinka paljon?

– Mistä luurangon ominaisuudesta puhumme?

Luiden ominaisuudet (Dia nro 7)

• vahvuus;
• joustavuus;

Fyysinen harjoitus. Harjoitusta silmille.

• Oppilaiden liikkeet vasemmalle - oikealle, ylös - alas, oppilaiden ympyräliikkeet. Sulje silmäsi tiukasti hetkeksi. Rentouta lihaksesi ja avaa silmäsi.
• nenän kärkeen - eteenpäin ja katsettasi liikuttamatta sivuille, nenäsillalle - eteenpäin ja sivuille, kulmakarvojen väliseen pisteeseen ja sitten taas eteenpäin ja katsettasi liikuttamatta sivuille.

Ratkaistaan ​​kolmas koulutusongelma: - Kuinka kasvaa pitkäksi ja hoikaksi? Ratkaise kahden pojan välinen riita.

Ongelmallinen tilanne. Yksi heistä sanoo: "Ollaksesi terve, sinun täytyy makaamaan enemmän, niin luuranko kuormittaa vähemmän." Toinen vastusti: "Ollaksesi terve, sinun täytyy liikkua enemmän, tehdä fyysistä työtä ja urheilla." Kuka on oikeassa?

Opiskelijoiden vastaukset ja perustelut. (Dia nro 8)

– Ollaksesi terve, sinun tulee syödä oikein, liikkua enemmän, tehdä fyysistä työtä ja urheilla.

Katso laskeutumista

Pidä huolta luistasi.

Pidä asento suorana

Selkäsi on terve.

– Mikä tärkeä sana runossa kuultiin? (ryhti)

– Mikä on asento? (tavallinen kehon asento seistessä, istuessa tai kävellessä)

Jatkamme kolmannen koulutustehtävän ratkaisemista: - Kuinka kasvaa pitkäksi ja hoikaksi?

Työ ryhmissä:

1) tee säännöt, voit käyttää oppikirjaa s. 15-16;

2) näytä selkeästi ryhmille 1 ja 2, ryhmä 3 näyttää harjoitukset litteän jalkojen estämiseksi.

1. Ryhmän 1 tehtävä. Kuinka istua oikein? Näytä kuinka istua oikein ja kuinka kaverit rikkovat sääntöjä. (Dia nro 9)

Istu oikein (dia numero 10)

• Istu suorassa päätäsi hieman eteenpäin kallistettuna.
• Älä nojaa rintaasi pöydän reunaa vasten.
• Jalat lepäävät suorassa kulmassa lattiaa vasten koko jalalla.

2. Tehtävä 2 ryhmät. Kuinka kävellä oikein? Näytä kuinka kävellä oikein ja kuinka kaverit rikkovat sääntöjä. (Dia nro 11)

Kävele oikein (dia numero 12)

– Pää nostettuna.

• Pidä painoa kahdessa kädessä samanaikaisesti tai siirrä sitä kädestä toiseen tietyin väliajoin.
• On parempi mennä kouluun reppu selässä.
• Istu ja seiso selkä mahdollisimman suorana.

3. Ryhmän 3 tehtävä. Kuinka välttää litteitä jalkoja? (dia numero 13)

Menestyskortti. Opettajan kommentti ryhmätyöstä.

Ryhmätyön arviointikriteerit: (dia nro 15)

• työskenteli yhdessä;
• kaikki ryhmän kaverit työskentelivät;
• sai kokonaistuloksen.

4. Reflektiivinen-arvioiva vaihe.

- Tarkastellaan, mitä opimme oppitunnilla. Menestyskortissa on rivi tehtävälle 4. Jos väite on tosi, laita +, jos ei – .

1. Ihmisen luuranko suojaa sisäelimiä vaurioilta (+)
2. Ihmisen luut ovat vahvoja, raskaita ja elastisia (-)
3. Jotta ihmisen luuranko pysyy terveenä, sinun on makaa paljon (-)
4. Oikeassa asennossa sydän toimii hyvin, hengitys on tasaista, veri liikkuu vapaasti kehossa (+)
5. Välttääkseen litteitä jalkoja tyttöjen tulee käyttää korkokenkiä (-)

Menestyskortti. Itsearviointi: – Jos virheitä ei ole, merkitse vihreään ympyrään, jos 1 virhe – keltainen, 2 tai enemmän – punainen. (Dia nro 16)

Oppitunnin yhteenveto: (dia numero 17)

Mitä koulutusongelmaa ratkaisit tunnilla tänään?

- Mihin luurankoa käytetään?

– mitä ominaisuuksia luilla on?

– kuinka kasvaa pitkäksi ja hoikaksi?

– Mikä oli mielenkiintoista?

– Mikä voi olla hyödyllistä elämässä?

Luokan menestyskartta. Kartan yhteenveto, opettajan johtopäätökset, opettajan oppitunnin arvosanat. (Dia nro 18)

5. Kotitehtävät (dia numero 19)

Sivut 11-16, vihko sivut 2-3, tee kaavio muistivihkosta luurangosta.

• 1 ryhmä. Rachiocampsis.
• 2. ryhmä. Yrttien ja murtumien tyypit.
• 3. ryhmä. Ensiapu vammoihin ja murtumiin.

Käytä lisäksi tietosanakirjaa "Haluan tietää kaiken".

Esitys oppitunnille ympäröivästä maailmasta (luokka 3) aiheesta:

Ihmiskeho: "Luotettava suoja ja tuki", koulutuskompleksi "Harmony" 3. luokka

Esitys luotiin aseistetun maailman oppitunnille Harmony-koulutuskompleksin (Poshlazova) 3. luokassa aiheesta "Ihmiskeho: luotettava suoja ja tuki".

Ladata:

Esikatselu:

Dian kuvatekstit:

LUOTETTAVA SUOJA JA TUKI YMPÄRISTÖLLE, 3. LUOKKA UMK "HARMONY" MARCHENKO E.V.

Tuki- ja liikuntaelimistö Ihmisen luuranko Suojaus IHMISEN LUUNTO KOOSTUU NOIN 206 LUUSTA.

SELRKÄJALKA LIN RESI LANTI YLÄRAAJA KALLO OLTIA KYYNERÄ KÄSI ALARAAJA RINTA

IHMISEN LUUNTO KALLO RUB HYKKI RANKA LANTIKKO SÄÄLLU LUU VIIMEINEN LUO RIELUUS KYNÄLUUN SÄTELUU OLTIKALUUS

Selkäranka koostuu 33 nikamasta

KALLO Kallo koostuu 26 yksittäisestä luusta ja sulkee aivot tukevasti sisäänsä

KALLON LUUT OVAT YHTEENSÄ JA MUODOSTAVAT VAHVAN PYLÖN. Aivohalvauksen AIKANA Aivot VOIVAT SIIRTYÄ MERKITTÄVÄSTI. PÄÄHYÖN JOKAAMINEN VOI SAATTAA AIHEUTTAA PÄÄSI KIPEÄ TAI SILMISI TUMMUMISEN.

SUUREMMAT LUUN LUISTOT OVAT YHTEENSÄ LIIKKUVIEN NIVELTEN. NE YITTÄVÄT LUUT VAHVILLA SIDETEILLÄ. KYYNÄRÄN POLVINIVEL

VIIMEINEN LUU SÄÄREILUU PATELLA RESILUUN SIDE

MITÄ OMINAISUUKSIA LUUISSA ON?

Aikuisen ihmisen luuston luiden massa on noin 8 kg. LUUN OMINAISUUDET: LUJUUS JOUSTAVA KEVEYS SÄÄREEN SUURET LUUT KESTÄVÄT 1500 KG:n kuormituksen.

IHMISEN LUUT KASVAAvat pituutta. 12 VUOTTA JOPAAN LUUT OVAT PÄÄOSIN RUSTOA JA KOVETTUVAT VAIN 25 VUODEN IKÄSTÄ.

1. KOMPAKTI AINE 2. SPONGIUS-AINE PERIOESTUM PAKKAAINE LUUTYDIN AINE 2 1

MITEN KASVAA PIKKEÄN JA SLINNERIN? LUUN KASVUA VARTEN TARVITTAAN ”RAKENTUSMATERIAALIA” – MINERAALISUOLAA. TÄMÄN takia MAITOTUOTTEIDEN, KALAN JA MUNIEN SYÖMINEN ON HYÖDYLLISTÄ. SÄÄNNÖLLINEN FYYSINEN AKTIIVISUUS ON TÄRKEÄÄ LUUILLE.

LILIPUT ROBERT LUDLOW 2M 72 CM RAUTA Aivolisäke TUOTTAA KASVUHORMONIA Aivolisäke

MITEN ISTÄÄ JA KÄVELET OIKEASTI? ASENTO - VARTALON HUMANITAARINEN ASENTO SEISTEEN, ISTUVAN TAI KÄVELETESSÄ. SURKAAN JA JALKOJEN LUUT KOKEVAT SUURIMMAN KUORMITUKSEN. NORMAALIJALKA LISTAJALKAHARJOITUKSET LATAJALKOJEN ESTÄMISEKSI

OIKEA JA KAUNIS ASENTO ON TARVITTAESSA MUUTTAMINEN SÄÄNNÖLLISESTI RUNGON ASENTOA JA POISTAMAAN KUORMITUS RANKASTA. JAPANISSA YRITYSTYÖNTEKIJÄT SUORITTAVAT PIENIÄ FYYSILISTÄ HARJOITUKSIA VUORISTON LUOKAN 3 2. LUOKAN OPPILAISILLE KOULUN KOULUN Fyysisen tauon AIKANA

LUTOJEN JA NIVELTEN MERKITTÄVÄT VAUROT: RAJOITUS, NIVELTEN sijoiltaanmeno, LUUN MURTTUMINEN

MITÄ TEHDÄ LUUVAMMIOILLE?

UHREN TUTKIMUS SAIRAALAASSA.

LUETTA LUUT KIINTEÄT RUUVEILLA METALLILEVYJÄ

SOLULUUKAN MURTUMATTAPAESSA KÄSI TULISI JÄTTÄÄ LIIKKUMAAN ASETTAMALLA SE VARTALON PITTÄÄ JA KIINNITETÄÄN SIDELLA. JÄTTÄÄKÄN TARKASTAMAAN, SIIN ON ASETETTAVA KANKAAPALA VARTALON JA KÄDEN VÄLILLE.

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Oppitunti taitojen parantamisesta ja vahvistamisesta. Työ tapahtuu ryhmissä. Kaikki tehtävät valitaan kehittämään loogista ja taloudellista ajattelua; kyky tehdä johtopäätöksiä ja yleistää.

Ympäröivää maailmaa käsittelevän oppitunnin metodologinen kehitys, luokka 3, aiheesta "Luotettava suoja ja tuki."

Esitys oppitunnille "Luotettava suoja ja tuki".

Työ sisältää oppitunnin yhteenvedon ja esityksen ympäröivää maailmaa käsittelevään oppitunnille luokassa 3 ”Luotettava suoja ja tuki”.

Matematiikan kokeet L. V. Zankovan kehityskasvatusohjelman mukaisesti (oppikirjan kirjoittajat I. I. Arginskaya, E. I. Ivanovskaya jne.) Arvosana 3. Tämä kokoelma sisältää 10.

Kehon tuki ja suoja.. Miksei kehosi liukene kakuksi, kuten rantaan huuhtoutuva meduusa? - esittely

Esitys aiheesta: "Kehon tuki ja suoja.. Miksei kehosi liukene kakkuksi, kuten rantaan huuhtoutuva meduusa?" - Transkriptio:

1 Kehon tuki ja suoja.

2 Miksi kehosi ei liukene kakuksi, kuten rantaan huuhtoutunut meduusa?

3 Luuranko on runko, joka antaa keholle koon, muodon, suojaa ja tukee sisäelimiä tietyssä asennossa. Luuranko toimii tukena lihaksille.

5 Luut liikuttavat lihaksia. Ne, kuten köydet, koostuvat ohuista kuiduista. Lihasten päät on kiinnitetty luihin. Kun lihas supistuu, luut näyttävät vetäytyvän toisiaan kohti.

6 Aikuisen ihmisen kehossa on noin 200 yksittäistä luuta.

7 Luut Spongy (ei onteloa) Putkimainen (ontelo)

8 Luu on luukudoksesta, rustokudoksesta, verisuonista ja hermoista koostuva elin, joka suorittaa tukitoimintoa.

9 Luiden koostumus Orgaaniset aineet - antavat luille joustavuutta ja joustavuutta. Orgaaniset aineet - antavat luille joustavuutta ja joustavuutta. Mineraalit – antavat luille vahvuutta. Mineraalit – antavat luille vahvuutta. Kalkinpoistettu luu

10 luusolua

11 Luuliitännät Kiinteät Puoliksi liikkuvat Siirrettävät

12 Kiinteä liitäntä ompeleiden kautta ompeleiden kautta luiden yhteensulautumisen kautta luiden yhteensulautumisen kautta

13 Puoliksi liikkuva nivel Ruston takia

14 Liikkuva nivel Nivelten ansiosta Nivelsiteet Nivelrusto Nivelpää Nivelontelo Nivelneste

15 Luuston koostumus riippuu ihmisen iästä ja ruoan laadusta. Jos luissa on paljon mineraaleja, ne hauraavat ja murtuvat helposti. Jos luissa on paljon orgaanista ainesta, ne muuttuvat pehmeiksi ja taipuisiksi ja taipuvat helposti.

17 Luun kasvua varten tarvitaan "rakennusmateriaalia" - mineraalisuoloja.

18 Ensiapusäännöt käsi- tai jalkavamman yhteydessä Varmista loukkaantuneen käden tai jalan lepo ja liikkumattomuus Varmista loukkaantuneen käden tai jalan lepo ja liikkumattomuus Murtuneeseen luuhun asetetaan lankuista tehty lasta ja sairaalassa sen asento kiinnitetään kovettuvalla kipsikerroksella. Kipsi poistetaan luun parantumisen jälkeen. Murtuneen luun päälle asetetaan lankkuista tehty lasta, jonka paikka kiinnitetään sairaalassa kovettuvalla kipsikerroksella. Kipsi poistetaan luun parantumisen jälkeen. Jos on mustelmia, laita jääpakkaus tai kylmään veteen kasteltu liina. Jos on mustelmia, laita jääpakkaus tai kylmään veteen kasteltu liina.

20 Luuston luiden ominaisuuksia Luuston luiden ominaisuudet Tukevat kehoa Tukevat vartaloa Säilytä vartalon muoto Säilyttää vartalon muotoa Vahva, joustava, kevyt (luiden lujuuden antavat niiden sisältämät mineraaliaineet ) Vahva, joustava, kevyt (luiden lujuuden antavat niiden sisältämät kivennäisaineet) Massa Aikuisen ihmisen luurangon luut painavat noin 8 kiloa. Ihmisen luut kasvavat 18-25 vuoden iässä.

22 Selkä häntäluu on häntä, joka on jäänyt muinaisesta esi-isästä.

23 Ihmisen pituuden ero aamulla ja illalla selittyy sillä, että nikamien väliset levyt kyllästyvät vedellä ja ravinteilla yön aikana ja paksuuntuvat. Päivän aikana ne menettävät vettä ja ohenevat - kasvu hidastuu.

24 Vanhuksen selkäranka.

27 Aivot ovat erittäin tärkeä ja herkkä osa kehoa. Luonto piti hänestä huolta ja piilotti hänet vahvaan luukuoreen.

28 Kallon luut ovat säilyneet maassa pisimpään kaikista luista. Niiden avulla arkeologit pystyivät palauttamaan muinaisen ihmisen ulkonäön ja jäljittämään, kuinka vähitellen ihmisestä tuli älykkäämpi ja hänen aivonsa kasvoivat.

29 rinnassa lapaluu rintalastan kylkiluita selkäranka

30 Mitä elimiä rintakehä suojaa? keuhkojen sydän

31 Kylkiluiden puoliksi liikkuvan yhteyden ansiosta nikamien kanssa rintakehän tilavuus voi kasvaa ja pienentyä. ulos hengitä sisään

32 elävää vipua. Vertaa käsivarren ja jalan rakennetta.

33 olkapää kyynärvarsi käsi

34 Kuinka monesta luusta kukin sormi koostuu?

35 reisi sääri jalka

37 Apinan ihmisen luuranko

38 Jättiläiset ja Liliputit Planeetan korkein mies oli 2 m 85 m. Pienin liliputilainen oli 48 cm.

39 Kiinassa pidetään muotia, jos naisella on pienet jalat.

41 Lihakset ja liike.

42 Lihakset ovat kiinnittyneet luurankoon ja saavat sen liikkumaan aivojen käskystä. Ilman lihaksia kaikki luut olisivat liikkumattomia. Hyppäämme, kiertelemme ympäri, heilutamme käsiä, käännämme päitämme, heilutamme sormiamme, siristelemme ja laulamme. Ja kaikki tämä on lihastyötä.

43 Päälihasryhmät Päälihakset: Päälihakset: - Pureskelu - Kasvolihakset Vartalolihakset: Vartalolihakset: - Rintalihakset - Selkälihakset - Vatsalihakset - Raajojen hengityslihakset: Raajojen lihakset:

44 Yksi vahvimmista lihaksista on pohkeet.

45 Lyhyet, leveät lihakset sijaitsevat kylkiluiden välissä ja tarjoavat rintakehän liikettä.

46 Vatsan ja suoliston seinämissä on lihaksia.

47 Sydän on myös lihas, vain erityinen. Tämän lihaksen on työskenneltävä rytmisesti koko elämänsä ajan.

48 Lihakset jaetaan: Flexor lihakset Extensor lihakset

49 Hauislihas (flexor lihas) Triceps (extensor lihas)

54 Mikä liikuttaa ihmiskehoa? Miksi urheilua harrastavilla ihmisillä on leveät hartiat, voimakas rintakehä, vahva kaula, vahvat kädet ja jalat?

55 Kuinka monta lihasta ihmisellä on? Miten ne on kiinnitetty? Mitä lihaksia tiedät?

56 Mitä lihaksia kutsutaan kasvolihaksiksi? Miksi henkilöllä, joka ei vielä tuntenut tulta, oli erittäin kehittyneet purulihakset ja kallon kasvoosa?

58 Tiedon yhteenveto: Tee johtopäätös: Mikä merkitys lihaksilla on? Tee johtopäätös: Mikä merkitys lihaksilla on?

Luuranko

LUUNTO - RUOHON TUKI

Kallon luut yhdistyvät liikkumattomasti. Yhden luun ulkonemat sopivat toisen luun syvennyksiin; tämä muistuttaa lautojen liittämistä tapilla.

Luuranko toimii kehon tukena, ja tämä on sen tärkein merkitys. Ihmisen luuranko koostuu yli kahdestasadasta luusta. Jotkut niistä, esimerkiksi kallon etu-, kaksi parietaali-, takaluu- ja muut luut, ovat kiinnittyneet toisiinsa liikkumattomasti ja erittäin lujasti, koska niissä on lukuisia yhden luun ulkonemia, jotka sopivat toisen luun vastaaviin syvennyksiin. Suunnilleen näin laudat yhdistetään tapilla. Luun selkärangat ovat hyvin erilaisia ​​ja outoja. Muinaisina aikoina Intiassa heitä erehdyttiin pitämään salaperäisistä merkeistä, ja he luulivat, että nämä merkit ihmisen kallossa selittivät hänen kohtalonsa.

Luuranko ei ole vain kehon tuki. Samalla se suojaa joitain elimiä iskuilta ja vaurioilta. Siten kallo suojaa aivoja luotettavasti; selkäydin sijaitsee selkäydinkanavassa, joka muodostuu yksittäisistä luurenkaista-nikamista; keuhkot, sydän, maksa ja perna ovat kylkiluiden peitossa, jotka liittyvät takaa selkärankaan ja edestä rintalastan.

TUKI ON MOBIILIA

Ilmanpaine estää nivelen venymisen.

Jos kaikki luut olisi liitetty toisiinsa liikkumattomasti, ihminen olisi kuin kivipatsas: hän ei voisi tehdä mitään liikettä. Mutta monet luut eivät ole kiinteästi kytkettyjä, ja tämä antaa henkilölle mahdollisuuden liikkua ja ottaa eri asentoja. Näitä liikkuvia luiden niveliä kutsutaan niveliksi. Nivelessä vierekkäisten luiden toistensa kanssa kosketuksissa olevat alueet peittyvät sileällä, liukkaalla rustolla ja näyttävät hankaavan toisiaan vasten. Jos yhden luun pinta on kupera, niin toisen pinnalla on vastaava painauma.

Luiden liikkeet eri nivelissä eivät ole samoja. Esimerkiksi jalka polvessa vain taipuu ja ulottuu, ja muut liikkeet ovat sille lähes mahdottomia. Emme vain taivuta ja suorista sormia, vaan myös siirrämme niitä sivulle. Joissakin nivelissä luu voi myös pyöriä.

Jokaisen nivelen liikkeiden ominaisuudet riippuvat luiden nivelpintojen muodosta. Luiden liikkeet vaihtelevat eniten siellä, missä nivelten pinta on pallomainen, esimerkiksi olkanivelessä.

Jokaisessa nivelessä, yhden ja toisen luun kosketuksissa olevien osien ympärillä, on tiheä kuori, joka ei läpäise jopa ilmaa. Sen reunat on sulautettu vierekkäisten luiden alueiden kanssa. Tätä kuorta kutsutaan nivelkapseliksi. Sen lujuutta lisäävät luihin sulautetut erityiset nivelsiteet.

Fysiikasta tiedetään, että jos kiinnität toisiinsa kaksi onttoa pallonpuoliskoa, joiden reunat ovat läheisessä kosketuksessa kaikissa kohdissaan, ja pumppaat niistä ilmaa, niin niiden erottamiseksi on kohdistettava valtava voima, joka voittaisi ilmakehän ilman paine puolipallojen ulkopinnalla.

Samaa voidaan sanoa nivelistä. Nivelten sisällä ei ole ilmaa. Nivelen venyttäminen eli kosketuksissa olevien luiden siirtäminen erilleen on erittäin vaikeaa, koska sitä vaikeuttaa ulkoilman ilmanpaine, joka painaa luut toisiaan vasten. On todettu, että liitoksen lujuus heikkenee jyrkästi, jos se lävistetään tapilla. Liikkeiden tekeminen nivelessä on erittäin helppoa. Voit nostaa kätesi, venytellä sitä eteenpäin tai siirtää sitä sivulle. Jokaisella tällaisella liikkeellä luut edelleen koskettavat toisiaan, mutta niiden suhteellinen asema muuttuu.

Vaikuttaa siltä, ​​​​että liikkuvien luunivelten pitäisi häiritä luuston tukitoimintoa. Yritä itse asiassa korvata tavalliset pöydän jalat sellaisilla, jotka, kuten ihmisen jalat, koostuisivat useista liikkuvasti yhdistetyistä linkeistä. On epätodennäköistä, että kukaan suostuisi ruokailemaan tai työskentelemään tällaisen pöydän ääressä. Todellisuudessa luuston useimpien luiden liikkuva yhteys ei kuitenkaan vain riko sen tukitoimintoa, vaan päinvastoin tekee siitä täydellisemmän.

Et syö tällaisessa pöydässä. (vasemmalla). Toinen asia on sama pöytä, mutta kiinteillä jalkalinkeillä. (oikealla)

JA TUKI ON VAKAA

Luuranko toimii tukena koko keholle ja sen yksittäisille osille kaikissa olosuhteissa: kun ihminen makaa tai seisoo, ja kun hän kävelee tai työskentelee. Tämä selittyy sillä, että jokainen nivel voidaan väliaikaisesti kiinnittää yhteen tai toiseen asentoon ja tulla liikkumattomaksi. Kun henkilö seisoo, hänen polvinivelensä on tiukasti kiinni ojennetussa asennossa. Heti kun kyykkyt alas, sama nivel kiinnittyy taivutettuun asentoon.

Nivelen väliaikainen kiinnitys sekä sen asennon muuttaminen suoritetaan luustolihasten avulla. Lähes kaikki lihakset on kytketty päistään kahteen luuhun, useimmiten viereiseen.

Jokaiseen lihakseen tulee hermo selkäytimestä ja aivoista. Jännityksen aallot ryntäävät hänen läpi yksi toisensa jälkeen. Kun ne saavuttavat lihaksen, ne pakottavat sen toimimaan. Ja lihaksen työ on se, että se supistuu, toisin sanoen lyhenee. Supistuessaan lihakset vetävät luita mukanaan, mikä johtaa kehon tai sen yksittäisten osien liikkumiseen. Näin ollen lihaksilla on aktiivinen rooli liikkeiden aikana ja luulla passiivinen rooli; ne jatkavat päätehtävänsä suorittamista, nimittäin tukena jokaiselle kehon osalle. Luita ja niihin liittyviä lihaksia kutsutaan yleensä liikeelimiksi tai oikeammin tuki- ja liikuntaelimiksi.

KELPOJEMME VIPUT

Kokeile toisenlaisen vivun kanssa. Toimivien ja vastakkaisten voimien eri paikat.

Mitä tapahtuu luille, joihin supistuvan lihaksen päät ovat kiinnittyneet?

Oletetaan, että henkilö taivuttaa käsiään kyynärpäästä olkaluun ollessa paikallaan. Tällöin kyynärvartta yhdessä käden kanssa voidaan pitää vipuna, jota ohjaavat olkavarsilihas ja hauislihas eli hauis: kyynärpää on tukipiste; kyynärvarren ja käden painopiste on voiman kohdistamispiste, joka vetää vivun alas; molempien lihasten kiinnityspaikka on vipua nostavan voiman kohdistamiskohta.

Tämä on toisen luokan vipu. Siinä vaikuttavien ja vastakkaisten voimien kohdistamispisteet sijaitsevat tukipisteen toisella puolella. Käytämme usein tällaista vipuvaikutusta elämässä. Tällaisia ​​ovat esimerkiksi pähkinänsärkijät tai heiluri - sauva, jolla siirretään tai käännetään paksua puuta, suurta kiveä tai muuta painavaa esinettä. Toisen tyyppisissä vivuissa vaikuttavan voiman kohdistamispiste sijaitsee yleensä suuremmalla etäisyydellä tukipisteestä kuin vastavoiman kohdistamispiste. Tämä mahdollistaa erittäin merkittävän vastustuksen voittamiseksi suhteellisen pienellä vaivalla.

Yritetään selvittää, mitä täällä tapahtuu. Otetaan toisen luokan 50 cm pitkä vipu, jonka keskelle kiinnitetään kaksi samanpainoista narua, jotka painavat 20 G. Yksi naru heitetään lohkon yli ja vetää vipua ylös ja toinen alas. Painot tasapainottavat toisiaan tarkasti ja vipu ei nouse tai laske.

Siirretään nyt johtojen kiinnityspisteitä. Vahvistamme lohkon yli heitetyn narun aivan vivun päässä ja jätämme toisen narun vanhalle paikalleen. Tässä tapauksessa ensimmäinen naru, joka vetää vipua ylöspäin, kiinnitetään vipuun kaksi kertaa niin suurelta etäisyydeltä tukipisteestä kuin toinen naru. Säilyykö tasapaino? Ei tietenkään: vipu nousee välittömästi. Tasapainon palauttamiseksi sinun on joko puolitettava etäjohdon kuorma tai kaksinkertaistettava lähijohdon kuormitus.

Tehdään monimutkaisempi kokeilu. Siirrämme johtoa, joka vetää vipua alas tukipisteeseen niin, että se on 5 cm:n etäisyydellä siitä. Kuorman paino on edelleen 20 G. Siirrämme asteittain toista narua vipua pitkin. Ensin vahvistamme sitä 10 cm:n etäisyydellä tukipisteestä. Sitten tasapainottamiseksi sinun täytyy ripustaa tähän johtoon ei 20, vaan vain 10 G. Siirretään johtoa vielä pidemmälle, jotta se on 25 cm tukipisteestä. Nyt 4 G riittää tasapainon saavuttamiseen.

Mitä kauempana tukipisteestä poistetaan paikka, johon johto kiinnitetään, vetämällä vipua ylöspäin, sitä pienemmällä kuormalla voidaan vivun tasapainottaa. Jos tämä naru on kiinnitetty 50 cm:n etäisyydelle tukipisteestä eli aivan vivun päähän, niin 2 G riittää tasapainottamaan vipuun kiinnitetyn 20 G:n kuorman 5 cm:n etäisyydellä tukipisteestä. .

Vain 1 kg painavan kuorman pitämiseksi lihaksen tulee supistua 10 kg painavan kuorman nostamiseen tarvittavalla voimalla.

On helppo nähdä, että vivun siirtämiseen tarvittavan voiman tulee olla sitä pienempi, mitä suurempi on etäisyys levityspaikasta tukipisteeseen. Asettamalla mutterin pihtien syvennykseen, joka sijaitsee hyvin lähellä vivun tukipistettä, halkeamme sen helposti. Tätä varten tuotettu voima on huomattavasti pienempi kuin se, joka tarvitaan mutterin murtamiseen painamalla sitä ilman vipua.

Kehomme vivuissa voiman ja reaktion kohdistamispisteet sijaitsevat lähes aina eri tavalla: lähempänä tukipistettä on lihaksen kiinnityspaikka eli vaikuttava voima. Siksi vastuksen voittamiseksi lihasten on kehitettävä erittäin suurta voimaa. Tämä johtaa kuitenkin huomattavaan lisäykseen liikealueella.

Oletetaan, että henkilö pitää taivutetussa käsivarressaan esinettä, joka painaa 1 kg. Vastuspiste eli kyynärvarren painopiste yhdessä kuormitetun käden kanssa on 8-10 kertaa kauempana tukipisteestä kuin voiman kohdistamispiste eli lihasten kiinnityspaikka. Siksi lihaksen pitää supistua voimalla, joka tarvitaan nostamaan noin 10 kg painava kuorma, pitääkseen vain 1 kg:n painoisen kuorman.

NIVELET OVAT OSITTAIN värjäytyneitä MYÖS LIIKKEESSÄ

Kun ihminen seisoo, luurangon tukitoiminto voidaan suorittaa vain, jos jokainen jalkojen, vartalon, kaulan ja pään luiden liikkuva nivel on kiinteästi kiinnitetty tiettyyn asentoon. Luiden liikkuvien nivelten vahvistamisen suorittavat lihaksemme. Heidän koordinoitu työnsä varmistaa tasapainon säilymisen. Yksittäisten lihasten supistumisvoima muuttuu jatkuvasti täysin kulloinkin luotujen tasapainon säilyttämisolosuhteiden mukaisesti. Jos luut olisi liitetty toisiinsa liikkumattomasti, luuranko ei pystyisi suorittamaan tukitehtäväänsä niin täydellisesti.

Erityisen kiinnostava on luurangon tukitoiminto liikkeen aikana. Kun sinun on venytettävä käsivartta eteenpäin, olkanivel on kiinnitettävä niin, että liike haluttuun suuntaan on helppoa, mutta niin, että käsivarren kääntäminen ja sivulle siirtäminen on mahdotonta. Toisin sanoen liitos on osittain kiinnitetty, mikä mahdollistaa vain yhden tietyn liikkeen.

Käytön aikana nivelten liikesuunta muuttuu jatkuvasti, mikä tarkoittaa, että kulloinkin nivelten osittainen kiinnitys tapahtuu eri tavalla.

TÄYDELLISIN VOITELUAINE

Mitä enemmän kaksi esinettä hankaa toisiaan vasten, sitä enemmän niiden hankauspinnat kuumenevat. Syntyvä lämpö voi aiheuttaa palavien esineiden leimahduksen ja syttymisen. Jo primitiiviset ihmiset osasivat tehdä tulta kitkalla. Ja tähän päivään asti tulen sytyttämiseen käytämme yleensä kitkaa: lyömme tulitikkua laatikkoon.

Kuitenkin paljon useammin meidän ei tarvitse ajatella kitkan käyttöä, vaan sitä, kuinka käsitellä sitä. Kitka on este liikkeelle. Asia ei ole vain siinä, että autojen hankauspinnat kuumenevat. Kitka viivästyttää ja hidastaa liikettä. Hankaavat osat kuluvat ja sortuvat yleensä vähitellen, minkä vuoksi kone tarvitsee aika ajoin korjauksia.

Jokaisella liikkeellä luiden nivelpinnat hankaavat toisiaan vasten. Voitelu on välttämätöntä kitkan haitallisten vaikutusten vähentämiseksi ja estämiseksi. Jokaisessa nivelessä on voiteluaine, joka erittyy nivelkapselin sisäpinnalle. Lisäksi voiteluaineen muodostavat itse hankaavat rustotyynyt.

Rusto ei ole kuollutta ainetta. Se osa siitä, joka sulautuu luun kanssa, kasvaa koko ajan ja korvaa ruston hankaavan, romahtavan pinnan. Mitä enemmän liikkeitä nivelessä tehdään, sitä enemmän sen rustokerrosten pinnat pyyhitään, sitä nopeammin rusto kasvaa. Tällä tavalla kehomme hankaavia osia korjataan jatkuvasti.

Tuhoutuessaan rustotyynyjen pintakerros muuttuu nivelen voiteluaineeksi. Hankauspinnat voitelevat itse itsensä säilyttäen jatkuvasti tasaisen ohuen voiteluainekerroksen. Tästä syystä luiden nivelpinnat ovat aina märät ja liukkaat.

Maailmassa ei ole ainuttakaan konetta, jossa ihmisen nivelen tavoin hankauspinta muuttuu osittain tuhoutuneena voiteluaineeksi ja samalla palautuu itsestään.

Jokainen auto on puhdistettava aika ajoin ja poistettava käytetyt voiteluaineet. Ja ihmisen nivel ei tarvitse puhdistusta. Käytetty voiteluaine imeytyy vereen nivelkapselin seinämän kautta, aivan kuten keholle välttämättömät ravintoaineet imeytyvät vereen suolen seinämässä. Tämän seurauksena ylimääräinen ja huonontunut voiteluaine poistetaan jatkuvasti liitoksesta.

Nivelet huolehtivat itsestään. Ja tämä itsepalvelu on niin täydellistä, että ne voivat toimia virheettömästi läpi ihmisen elämän. Vain tietyissä sairauksissa - nivelreuma, kihti - nivelten normaali toiminta häiriintyy, jolloin liikkeet muuttuvat vaikeiksi ja kipeiksi.

Oppitunnin aihe: Luuranko on kehon tuki.

Kohde: Muodostaa käsityksen elävien organismien tukijärjestelmästä ja sen merkityksestä heidän elämässään, eläin- ja kasviorganismien järjestelmien monimutkaisuuksista evoluution aikana.

Muodostus UUD:

Aiheen tulokset: opiskelijattutustu ominaisuuksiineläinten luustorakenne, kasvien tukirakenteet; oppia määrittämään tukijärjestelmien merkitys kasvien ja eläinten elämässä; eläinten luurankotyypit; selitä biologisten termien merkitys: luuranko, ulkoinen luuranko, sisäinen luuranko, luuston osat, luurakenne; hallitsee kyky selittää biologisen tiedon roolia jokapäiväisessä elämässä ja tieteen kehityksessä; anna esimerkkejä erityyppisistä luurangoista.

Meta-aihe: kognitiivinen: opiskelija hallitsee tutkimustoiminnan perusteet, oppii tarkkailemaan kasvien ja eläinten elämäntoimintaa; etsiä ja valita tarvittavan tiedon lähteitä, muotoilla ongelma, analysoida ja selittää kokeiden tuloksia;kommunikoiva: suunnitella koulutusyhteistyötä opettajan ja vertaisten kanssa; rakentaa monologilausunto, organisoida koulutusvuorovaikutusta ryhmässä;sääntely: vastata esitettyihin kysymyksiin, arvioida heidän vastaustaan, työtään sekä luokkatovereidensa työtä.

Henkilökohtainen: Opiskelija kehittää kognitiivisia tarpeita, jotka perustuvat kiinnostukseen tutkia organismien elintoimintoja, muodostaa arvo- ja semanttisia asenteita suhteessa elävään luontoon ja tietoiseksi elävistä organismeista ja niiden suojelusta huolehtimisen tarpeesta.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon löytämiseen.

Menetelmät: opiskelijoiden sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen, itsenäinen työ.

Oppitunnin muoto : ryhmätyö

Laitteet: oppikirja "Elävän organismin biologia" 6. luokka Sonin N.I., multimediaprojektori, esitys, piirroksia selkärankaisten eläinten (kalat, sammakot, krokotiilit, linnut, nisäkkäät) luurangoista, tehtäväkortit ryhmätyöhön.

Aamulla aurinko hymyili

Hymyilin pilvien takaa,

Joten, sinä ja minä olemme jääneet

Hymyile kun tapaat säteen...

Hymyillään auringolle, aamu

Hymyillään toisillemme

Sinulla on nyt juuri niin.

Lapset kuuntelevat opettajaa. Valmistaudu työskentelemään luokassa.

1) Sääntely:

Vapaaehtoinen itsesääntely;

2) Henkilökohtainen:

Tunteellista

3 ) Kommunikaatiokykyinen :

Suunnittele koulutusyhteistyötä opettajan ja ikätovereiden kanssa.

2. Motivaatio.

Kohde:luoda motivaatiota oppimiseen.

Opettaja pyytää sinua arvaamaan arvoituksen:

SISÄÄNkehon , mitä meillä on,

Mikä on rakennuksen runko?

Mikä auttaa meitä sisällä

Tulossatuki meille? (luuranko)

Opettaja kysyy: Mikä on luuranko?

Opiskelija ymmärtää tehtävän, antaa mahdolliset vastaukset ja oikeat väitteet.

Luuranko on kokoelma eläinten ja ihmisten kehon kovia kudoksia, jotka tukevat kehoa ja suojaavat sitä mekaanisilta vaurioilta.

3. Tietojen päivittäminen. Kohde:päivittää opiskelijoiden olemassa olevia tietoja käsitellystä aiheesta.

Opettaja tarjoutuu suorittamaan tehtävän.

Tehtävä "Kolmas pyörä"

Elävät organismit ryhmitellään yhteen.

Etana

Ravut

Kovakuoriainen

Ahven

Opettaja järjestää keskustelun:

Mikä edustajia yhdistää?

Mikä organismi on outo?

Mitä luurankoa kutsutaan ulkopuoliseksi luurangoksi?

Mihin eläinryhmään kalat kuuluvat?

Ehdota aihetta oppitunnille?

Opettaja rohkaisee oppilaita ilmaisemaan mielipiteensä, korjaa väitteitä ja muotoilee oppitunnin aiheen.

Tämän päivän oppituntimme aihe

"Luuranko on kehon tuki"

Opiskelija ymmärtää tehtävän, keskittyy tutkittavaan materiaaliin sekä vertailee ja analysoi ehdotettuja organismeja.

Anna vastaus ja korjaa vastaus.

Eläimillä on luuranko.

Ylimääräinen organismi on ahven, koska Etana, ravut ja kukkaravut ovat selkärangattomia eläimiä, ja niillä on ulkoinen luuranko.

Eksoskeleton on luuranko, joka sijaitsee organismin kehossa ja suorittaa suojaavan toiminnon.

Ahven on selkärankainen kala.

Opiskelijat esittävät hypoteeseja oppitunnin aiheen muotoilusta.

1) Kognitiivinen:

Analysoi, vertaa.

2) Kommunikaatiokykyinen: rakentaa ymmärrettävä monologi, kuunnella aktiivisesti luokkatovereita.

3) Sääntely:

4. Tavoitteiden asettamisen vaihe oppitunnille.

Kohde:kehittää oppilaiden kykyä asettaa itsenäisesti oppitunnin oppimistavoitteita.

Opettaja muotoilee tehtävän, kirjaa oppimisvaikeudet ja sovittaa oppitunnin tavoitteet.

Nyt kehotan sinua muistamaan kaiken, mitä tiedät selkärankaisten luurangosta. Pöydilläsi on kortit: "Mitä minä tiedän luurangosta." Tehtäväsi: ilmoita taulukon oikeasta sarakkeesta suhtautumisesi väitteeseen: "Kyllä", "ei", "en tiedä". Ajatusaika enintään 5 minuuttia.

Onko väite totta?

Joo

Ei

En tiedä

Selkärankaisilla organismeilla on sisäinen luuranko.

Selkärangattomien organismien eksoskeleton

Luuston toiminnot: tukeva, suojaava, moottori.

Luuranko muodostuu luista

Orgaaniset aineet antavat luille elastisuutta ja epäorgaaniset aineet kovuutta.

Orgaanisten ja epäorgaanisten aineiden yhdistelmä tekee luusta vahvan ja melko elastisen.

Selkärankaisen luuston osat: pään luuranko, runko, raajat.

Kasveissa luuston toimintoa suorittaa mekaaninen kudos.

Juuressa mekaaninen kudos sijaitsee keskellä, mikä lisää juuren vetolujuutta.

Varressa mekaaninen kudos muodostaa sylinterin, joka antaa lujuutta ja taipumista.

Tiesitkö vastaukset kaikkiin kysymyksiin?

Miksi joidenkin kysymysten täyttäminen oli mielestäsi vaikeaa?

Mitä haluat tietää luurangosta?

Mitä sinun ja minun pitäisi oppia oppitunnilla? Määritä oppitunnin tavoitteet.

Opettaja määrittelee yhdessä oppilaiden kanssa oppitunnin tarkoituksen ja tavoitteet.

Hän ymmärtää tehtävän, analysoi olemassa olevaa tietoa, tunnistaa vaikeudet ja muotoilee oppitunnin tarkoituksen.

1) Kognitiivinen:

Yleiskasvatustaidot jäsentävät tietoa, toiminnan prosessin ja tulosten ohjausta ja arviointia.

Analysoi, vertaa.

2) Kommunikaatiokykyinen: rakentaa ymmärrettävä monologi, vaihtaa mielipiteitä pareittain ja kuunnella aktiivisesti luokkatovereita.

3) Sääntely:

Tarkkaile ja arvioi ennustamista (koulutustoimintaa analysoitaessa).

5. Vaihe "Uuden tiedon löytäminen"

Kohde:teoreettisen ajattelun perusteiden muodostuminen, yhteisten taitojen kehittäminen.

Opettaja järjestää opiskelijan esityksen, jonka viesti on "Retki historiaan"

Opettaja esittää ongelman:

Eräs tiedemies sanoi, että 70 kg painavan ihmisen luurangon massa on vain 8-9 kg ja että jos ihmisellä ei olisi luurankoa, hän muistuttaisi meduusaa.

Mitä luulet tiedemiehen halunneen korostaa tällä, jos tiedetään, että meduusa ei pysty liikkumaan omillaan, koska sillä ei ole luurankoa? Pitääkö hänen odottaa rajua tuulta ja voimakasta aaltoa, joka kantaisi hänet pois?

Opettaja järjestää muodostumisen hanke uuden tiedon oppiminen.

Kuinka voimme ratkaista ongelman ja saavuttaa tavoitteemme?

Opettaja muokkaa toimintasuunnitelmaa ja ehdottaa ryhmätehtävien suorittamista, muodostaa ryhmiä.

Harjoitus 1.

Kohde:tutkia luuston toimintoja ja selvittää, mikä eläinten luuranko muodostaa.

Kuuntele hauskoja runoja ja muotoile luurangon toiminnot.

Täytä kaavio.

Lue oppikirjan sivut 99-100, katso eläinten luurankoja, kirjoita ylös minkä tyyppisiä luurankoja siellä on ja ota selvää, miten selkärankaisten luuranko muodostuu.

Tee johtopäätöksesi kaavion ja taulukon muodossa:

Haitat (verrattuna muihin)

Tehtävä 2.

Kohde:tutkia luiden koostumusta ja ominaisuuksia.

videota katsomassa

Johtopäätös.

Luille joustavuuden antaa __________-aine ja kovuuden _______________.Yhdistelmä _________ ja __________ tekee luusta vahvan ja melko elastisen.

Tehtävä 3.

Kohde:tutkia kasvien mekaanisen kudoksen rakenteellisia piirteitä.

Selvitä valmiiden mikrovalmisteiden, piirustuksen, oppikirjan sivu 102 avulla, mikä rakenne kasvien mekaanisella kudoksella on varressa, juuressa ja lehdissä.

Tutki ja luonnostele näytteitä mekaanisesta kudoksesta, karakterisoi sitä.

Opiskelijan puhe viestillä "Retki historiaan"

Muinaisista ajoista lähtien monet antiikin Kreikan ja Rooman tiedemiehet ovat tutkineet luita. Atomiopin perustaja Demokritos keräsi luurangojen jäänteet vierailemalla hautausmailla. Claudius Galen, antiikin roomalainen lääkäri ja luonnontieteilijä, lähetti oppilaansa keräämään kaatuneiden vihollisten luita. Hän itse matkusti Aleksandriaan tutkiakseen siellä ainoaa täysin koottua ihmisen luurankoa. Keskiajalla kirkko kielsi ruumiinavauksen. Suuri anatomi Andrei Vesalius varasti salaa hirtettyjen miesten ruumiit yön pimeydessä.

Kirkko kielsi "ihmisten ilkeän ja jumalattoman käytön anatomisiin valmisteluihin", vaikka Pietari I osti jo 1700-luvun alussa anatomiakokoelmia ulkomailta kalliisti.

Uskonto on väsymättä luonut esteitä ihmiskehon tutkimiselle. 1800-luvun ensimmäisellä puoliskolla Kazanissa papisto järjesti lääketieteen opiskelijoiden tutkimien anatomisten valmisteiden ja ihmisen luiden hautaamisen kaupungin hautausmaalle. Tiede oli hillitty tässä taistelussa ja pyrki väsymättä totuuden tuntemiseen. Ajan myötä ihmisten ja eläinten luurangosta tuli tunnetuksi monia mielenkiintoisia ja tärkeitä asioita. Kaikille eläimille, joilla on monimutkainen rakenne, tarvitaan kiinteä runkopohja, johon eri elimet kiinnittyvät.

Opiskelijaesitys runoineen.

Jotta et näyttäisi hyytelöltä,

Liukkaan meduusan päällä,

Meillä kaikilla pitäisi olla luuranko

Eikä hän ole meille taakka. (vartalon muoto, runko)

Älä anna matolla sitä,

Jonkinlainen ameba

Sudenkorennon ja koin luona,

Ja me tarvitsemme sitä (suojaavaksi)

Pelaa jalkapalloa, mene elokuviin

Ja uida joessa kesällä.

Emme voineet tehdä mitään

Jos meillä ei olisi luurankoa. (liike)

Joustavat liitokset taipuvat,

Aloitetaan lenkki...

Luuranko toimii tukena päivän aikana

Ja yöllä hän lepää! (tuki)

Opiskelija analysoi tietoa ja tekee johtopäätöksiä; suunnitella tapoja saavuttaa aiottu tavoite; määrittää keinot (algoritmit, hakuteokset, Internet...); muotoilla toimenpiteet, jotka on toteutettava tavoitteen saavuttamiseksi; murtautua ryhmiin, valmistaa työpaikka, jakaa roolit ryhmässä, suorittaa tehtäviä korttien avulla, työstää oppikirjan tekstiä, sähköisiä koulutusresursseja; tehdä kaavioita; täyttää taulukot; vastaa kysymyksiin; analysoida ja tunnistaa selkärankaisten luuston rakenteen malleja; muotoilla johtopäätökset luun koostumuksen videokokeen perusteella; opiskelijat esittävät ryhmäraportteja (esitysdioista ja työskentelystä taululla); kuunnella raportteja, jakaa vaikutelmia; ilmaista mielipiteensä; luoda syy-seuraus-suhteita, korjata luokkatovereiden suorituksia.

1) Sääntely:

Tavoitteen asettaminen koulutustehtävän asettamisena,

Suunnittelu,

Ennustaminen.

2) Kognitiivinen:

Tarvittavan tiedon löytäminen ja korostaminen

Semanttinen lukeminen

Loogisen päättelyketjun rakentaminen

Kyky jäsentää tietoa, kyky tietoisesti ja mielivaltaisesti rakentaa puhelauseita.

3) Yleinen koulutus:

mallintaminen,

valita tehokkaimmat tavat ratkaista ongelmia.

4) Kommunikaatiokykyinen:

Koulutusyhteistyön suunnittelu

6. Tietojen ja toimintatapojen valvonta ja itsearviointi.

Opettaja tarjoutuu suorittamaan tehtävät: "Mitkä väitteet ovat totta?"

1. Kaikilla elävillä organismeilla on sisäinen luuranko.

2. Luurangon toiminnot: tukeva, suojaava, moottori.

3. Luuranko muodostuu luista, nivelsiteistä ja jänteistä.

4. Joustavuutta antavat luille orgaaniset aineet ja kovuuden epäorgaaniset aineet.

5. Orgaanisten ja epäorgaanisten aineiden yhdistelmä tekee luusta vahvan ja melko elastisen.

9. Selkärankaisen luuston osat: pään luuranko, vartalo, raajat.

10. Kaikilla selkärankaisilla on vain luuranko.

11. Juuressa mekaaninen kudos sijaitsee keskellä, mikä tarjoaa voimaa ja joustavuutta.

Opettaja järjestää työn vertailun itsetestauksen standardiin.

Biologisten ongelmien ratkaiseminen.

Luonnossa on ainutlaatuinen olento, jolla on samanaikaisesti kaksi luurankoa: ulkoinen, kuten selkärangattomilla, ja sisäinen, kuten selkärankaisilla. Mikä eläin se on? Miksi hän tarvitsee kaksi luurankoa?

Vihje.

Et unohda hänen viisauttaan:
"Jos kävelet hiljaisemmin, jatkat."
"Bone" on hänen paitansa,
Ja hän ryömi ilman pelkoa. (kilpikonna)

Vanhemmilla ihmisillä luut muuttuvat hauraammaksi ja hauraammaksi. Selitä miksi?

Miten sinun tulee käyttäytyä tauoilla ja jäisissä olosuhteissa?Selitä miksi?

Opiskelijat tekevät:

itsetunto;

itsetestaus;

vertaisarviointi;

Opiskelija soveltaa hankkimaansa tietoa biologisten ongelmien ratkaisemiseen. He ilmaisevat mielipiteensä ja korjaavat tietojaan.

Oppilaat ilmaisevat mielipiteensä ongelmallisesta aiheesta. Oikeat lausunnot.

1) Kognitiivinen:

Kyky jäsentää tietoa

Prosessien ja suoritustulosten arviointi

2) Sääntely:

Vapaaehtoinen itsesääntely

Tietoisuus siitä, mitä on jo opittu ja mitä on vielä opittava

1) Viestintä

Kyky ilmaista ajatuksesi

Oman ja yleissivistävän toiminnan laadun arviointi

7. Yhteenveto.

8. Heijastus.

Tavoite: kehittää opiskelijoiden kykyä tiivistää oppitunti, yleistää, tehdä johtopäätöksiä ja luonnehtia toimintaansa.

7. Kotitehtävät.

Opettaja muistuttaa ongelmallisesta aiheesta ja järjestää keskustelun oppitunnin tavoitteista:

- Palataan taas kortteihimme. Katso kysymyksiä, joihin et osannut vastata oppitunnin alussa.

Oletko saanut niihin vastauksia?

Palaa ongelmaan

- Mitä uutta opit tänään selkärankaisten luurangosta?

Miten sait selville?

Opettaja järjestää reflektoinnin keskeneräisen lauseen tekniikalla:

Sain tehtävän valmiiksi...
Tajusin että...
Ostin...
Opin…
Aion yrittää…
Olin yllättynyt...
Antoi minulle elämänopetuksen...
Halusin…

Kohta 15 vastaa kappaleen lopussa oleviin kysymyksiin.

Muotoile työnsä lopputulos luokassa.

Nimeä uuden materiaalin pääkohdat ja kuinka he oppivat ne (mikä toimi, mikä ei toiminut ja miksi)

Oppilaat ilmaisevat mielipiteensä.

Oppilaat kirjoittavat läksynsä muistiin.