Metodiset suositukset eri-ikäisten esikoululaisten opettamiseen. Yhteenveto kirjallisuustunnista "Tarinan säveltäminen juonikuvan perusteella" Yksin kotona

Kohde:
- opettaa lapsia säveltämään juonen tarina kuvan perusteella, keksimään juonen jatko, kuvan nimi, parantaa kykyä valita verbejä ja adjektiiveja luonnehtimaan hahmojen toimintaa;
- edistää rakentajan ammatin kunnioittamista;
- osoittaa kykyä luoda kuvaa köydellä, kehittää mielikuvitusta ja luovuutta.
Demo materiaali: maalaus "Talon rakentaminen" (E. G. Baturinin sarja "Soitamme") ja piirustusnäytteitä ...
Moniste: flanelgrafi, mutta lasten lukumäärä, erivärisiä köysiä.
Alustava työ: kävelyillä ja retkillä, uusien rakennusten rakentamisen havainnointi. Kerro lapsille kuinka monta rakennusta rakennetaan kaupungissa, jossa asumme, kuinka paljon rakentamista on käynnissä koko maassamme. Poimi rakennuksia kuvaavat kuvat, tutki niitä lasten kanssa, jätä ne hetkeksi ryhmähuoneeseen.
Lapset leikkivät rakennusmateriaaleilla.
Sanastotyö: onnekas, purkaa, tuonut, vahvistaa, kiinnittää.

Oppitunnin kulku

1. Harkitse maalausta "Talon rakentaminen".
Kysymyksiä:
Ketä tässä kuvassa on kuvattu? (Lapset: pojat ja tytöt.)
Mitä lapset tekevät? (He leikkivät. He rakentavat taloa.)
Miten tätä kuvaa voi kutsua? ("Rakennamme taloa." "Me leikimme", "Lapset rakentavat taloa.")
Mitä tämä poika tekee? (Hän laittaa lipun taloon.)
Kuinka voit sanoa sen toisin? (Vahvistaa lippua rakennuksen yläosassa; kiinnittää lipun jne.)
Mitä toinen poika tekee? (Kantaa kuutiot autolla.)
Ja toisella tavalla, kuinka voit sanoa? (Kantaa rakennusmateriaalia: purkaa auton: auttaa rakentamaan taloa.)
Mitä tyttö tekee? (Toi nukkehuonekalut.)
Ja toisella tavalla, kuinka voit sanoa? (Autolla ajaminen nukkekalusteilla: leikkiminen poikien kanssa.)
Keksi nyt tarina tämän kuvan perusteella. Kerro ensin, mikä sen nimi on. Kerro sitten meille, missä lapset leikkivät, mitä he tekevät. Luo mielenkiintoinen loppu tarinalle, jonka lapset tekevät seuraavaksi. Jos lasten on vaikea keksiä loppua, tarjoan esimerkin: ”Lapset rakensivat talon ja laittoivat siihen nukkeja. Sopii nukeille uuteen ja mukavaan taloon!"
Liikunta "Sahat"
Sahasimme laudan
Meillä on hommia aamulla.
Teräshampaat ovat terävät
Saha käy helposti.
Leikkaamme nyt puun,
Saha-saha, saha-saha.
Yksi-kaksi, yksi-kaksi.
Talveksi tulee polttopuita.
(Lapset matkivat sahauskoneiden liikkeitä.)
2. Lapset, laittakaa nuket sisään uusi talo... Ja jotta nuket voisivat asua mukavasti ja iloisesti tilavassa talossa, piirrämme heille erilaisia ​​kuvia naruilla.
3. Kehotan lapsia katsomaan näytepiirroksia piirtämään ruokia, vihanneksia, hedelmiä, kukkia, eläimiä naruilla ja siirtämään kuvan sitten flaneligrafiin. Lapset tekevät töitä. Työn lopussa pohdimme, merkitsemme ilmaisuvoimaisimmat, luovimmat, itsenäisimmät.

MBDOU " päiväkoti nro 98", Cheboksary

Tiivistelmä koulutustoiminnasta

(koulutusalue "Kommunikaatio")

TARINAN LUONNOSTAMINEN TARINAKUVASTA "ALKUPERHEESSÄ"

Kehittäjä: vanhemman ryhmän opettaja Andreeva O.A.

Cheboksary, 2013

TEHTÄVÄT:

Muodostaa kyky kertoa juonikuvan sisällön mukaan.

Rikastuta lasten puhetta adjektiiveilla, jotka kuvaavat esineiden ominaisuuksia ja ominaisuuksia.

Harjoittele etsimään sanoja, joilla on samanlainen merkitys. Auta lapsia käyttämään sanoja täsmälleen niiden merkityksen mukaan.

Paranna kykyä koordinoida sanoja lauseissa: adjektiivit substantiivien kanssa.

Paranna puheen dialogista muotoa.

Kehitä monologinen puhemuoto; kyky ylläpitää keskustelua.

Kirjoita sanat: jumpsuit, design, ystävällinen lasten aktiiviseen sanastoon.

Vahvista äänten oikeaa, selkeää ääntämistä. Kehitä foneemista kuuloa.

Puheen intonaatioilmaisukyvyn kehittäminen.

Kehittää lasten johdonmukaista puhetta visuaalisen mallinnuksen ja graafisten kaavioiden avulla.

Syventää lapsen ymmärrystä perheestä ja sen historiasta.

Kasvata kunnioittavaa asennetta muita kohtaan, vaatimattomuutta, kykyä olla kiitollinen avusta ja huomion merkkejä.

Aikaisempi työ:

Yksilöllisten ja ryhmäkeskustelujen johtaminen lasten kanssa heidän perheestään, runojen, sananlaskujen, tarinoiden, sanontojen lukeminen perheestä, arvoituksia.

Tarinoiden tarkastelu ja kokoaminen juonenkohtausten perusteella: "Talon rakentaminen", "Kissa pentujen kanssa", "Siilit", "Koira pentujen kanssa".

Tarinoiden piirtäminen piirustuksistasi, perhevalokuvista.

Piirustusnäyttely, valokuvanäyttely "Perheeni".

Menetelmät ja tekniikat:

1) Pelimotivaatio.

2) Harkinta.

3) Kysymyksiä lapsille.

4) Keskustelu.

5) ICT:n käyttö.

6) Lasten tarinoita.

Toiminnan edistyminen:

1) Organisatorinen hetki.

2) Yllätyshetki.

3) Kuvan tutkiminen.

4) Liikuntakasvatus.

5) Tarinankerronta.

6) Heijastus.

Materiaali:

1) Maalaus "Perheessä".

2) Pinocchion puku.

3) USB-muistitikku.

4) maalausteline.

5) Assistant-kortit.

Järjestetyn koulutustoiminnan kurssi.

Järjestämisaika:

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään.

Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni.

Pidetään tiukasti käsistä

Ja hymyilemme toisillemme.

Hymyillään myös vieraillemme.

Olemme iloisia nähdessämme sinut, hei!

Buratino juoksee sisään.

Kouluttaja: Hei Buratino? Mihin sinulla on niin kiire?

BURATINO: Hei kaikille! Kaverit, jätin oppitunnin väliin, enkä nyt pysty selviytymään tehtävästä.

Kouluttaja: Mitä tehtävää et voi hoitaa?

BURATINO: Meidän täytyy säveltää tarina kuvan perusteella.

Kouluttaja: Kaverit, kuinka voimme auttaa Pinocchiota? (vastausvaihtoehdot) (kerromme kuinka tarina laaditaan). Pinocchio, näytä meille kuva, johon sinun täytyy kirjoittaa tarina.

BURATINO: Maalaus flash-asemalle.

Kouluttaja: Lapset, katsokaa näyttöä. ( lapset seisovat näytön edessä). Pinocchio, meidän on ensin katsottava kuvaa.

1. Kaverit, kenen luulet olevan kuvassa?

2. Missä perhe tapasi? missä huoneessa? ( kodikas, puhdas, iso)

3. Mitä he tekevät? (

4. Entä tämä perhe? (millainen hän on?)

Kouluttaja: Yksi kaksi kolme neljä.

Kuka asunnossamme asuu?

(liikunta)

)

Isä, äiti, veli, sisko, ( hajoaminen)

Murka kissa, kaksi pentua, ( kallistuu oikealle, vasemmalle)

Minun krikettini, kultatippini ja minä - ( vartalo kääntyy)

Siinä koko perheeni! ( taputtaa käsiäsi)

Kouluttaja: Pojat, istukaa tuoleille. Tutkimme kuvaa, nyt meidän on laadittava tarina. Pinocchio, jotta tarina olisi mielenkiintoinen, johdonmukainen, voit käyttää apukortteja. Katso maalausteline. Kaverit, nämä kortit ovat jo tuttuja meille. Muistetaan, mitä ne tarkoittavat.

Kouluttaja: Lapset, kuulkaa: minkä tarinan keksin. Kuuntele tarkkaan, niin kerrot. Sinäkin, Buratino, kuuntele tarkkaan.

Sunnuntaiaamuna ystävällinen perhe kokoontui suureen, viihtyisään saliin. Isä ja poika rakentavat lentokonetta, äiti ja tytär päättivät puhdistaa akvaarion, isoäiti istui pyöreän pöydän ääressä ja lukee mielenkiintoista kirjaa. Jokainen perheenjäsen on kiireinen sen kanssa, mitä rakastaa.

Kuka haluaa kertoa? Anya kiitos.

ANYA: Varhain aamulla koko ystävällinen perhe kokoontui viihtyisään huoneeseen. Isä ja poika rakentavat lentokonetta. Äiti ja tytär vaihtavat vettä akvaariossa. Ja isoäiti istui lukemaan tuoretta sanomalehteä. Jokainen on kiireinen oman asiansa parissa.

Kouluttaja: Anechka, älykäs tyttö. Kerroit minulle johdonmukaisesti. Sinulla on erittäin mielenkiintoinen tarina. Hyvin tehty! Kuka muu haluaa? Nikita, ole kiltti.

NIKITA: Vapaapäivänä suuri ja ystävällinen perhe päätti tehdä sitä, mitä he rakastivat. Ne ovat suuressa, siistissä ja mukavassa huoneessa. Isä auttaa poikaansa suunnittelemaan lentokonetta. Tyttäreni auttaa äitiään. Ne vaihtavat vettä akvaariossa. Ja isoäiti lukee sanomalehteä ja tarkkailee perhettä. Tämä perhe, kuten meidänkin, on erittäin ahkera ja välittävä.

Kouluttaja: Nikita, hyvin tehty! Vertasit jopa tätä perhettä omaasi. Tarinasi oli yksityiskohtainen. Olet taitavasti käyttänyt muistikortteja. Fiksu tyttö.

Kouluttaja: Alexandra, haluaisitko kertoa? Ole hyvä, me kuuntelemme sinua.

ALEKSANDER: Illalla ystävällinen perhe kokoontui suureen ja mukavaan huoneeseen. Isä ja poika rakentavat lentokonetta, äiti ja tytär vaihtavat vettä akvaariossa. Ja isoäiti lukee kirjaa pöydässä. Tässä ystävällisessä perheessä jokainen on kiireinen suosikkiliiketoimintansa parissa.

Kouluttaja: Alexandra, hyvin tehty, kertoi erittäin mielenkiintoisesti ja merkityksellisesti. Pinocchio! Haluamme nyt kuunnella sinua.

BURATINO: Kerran yksi iso ja ystävällinen perhe päätti kokoontua yhteen tekemään suosikkiasioitaan. Tätä varten he valitsivat suuren salin. Isä ja poika rakentavat lentokonetta. Äiti ja tytär puhdistavat akvaariota. Isoäiti istuu pöydän ääressä ja lukee kirjaa. Tämä on ihana perhe: iso, ystävällinen ja ahkera!

Kouluttaja: Hienoa, Pinocchio! Olet tehnyt työsi. Kerroit jokaisesta yksityiskohtaisesti. Tarinasi osoittautui mielenkiintoiseksi ja johdonmukaiseksi.

BURATINO: Nyt ymmärrän kuinka tarina laaditaan. Kiitos paljon. juoksin! Till!

Kouluttaja: Kaverit, sanotaan hyvästit Buratinolle. Hyvästi! Kaverit, minkä hyvän teon olemme tehneet kanssasi? (opetti Buratinoa säveltämään tarinan kuvan perusteella). Kenen tarina on mielenkiintoisin? Miten muistat hänet? (Miksi?)

Pidin myös tarinoistasi. Kaverit, olen ylpeä teistä, että pystyitte opettamaan Pinocchion säveltämään tarinaa. HYVÄT MIEHET.

Ladata:

Esikatselu:

MBDOU "Kindergarten No. 98", Cheboksary

Tiivistelmä koulutustoiminnasta

(koulutusalue "Kommunikaatio")

AIHE:

TARINAN LUONNOSTAMINEN TARINAKUVASTA "ALKUPERHEESSÄ"

Kehittäjä: vanhemman ryhmän opettaja Andreeva O.A.

Cheboksary, 2013

TEHTÄVÄT:

Koulutusalue "Kommunikaatio"

Koulutusalue "Sosialisaatio"

Syventää lapsen ymmärrystä perheestä ja sen historiasta.

Aikaisempi työ:

Yksilöllisten ja ryhmäkeskustelujen johtaminen lasten kanssa heidän perheestään, runojen, sananlaskujen, tarinoiden, sanontojen lukeminen perheestä, arvoituksia.

Tarinoiden tarkastelu ja kokoaminen juonenkohtausten perusteella: "Talon rakentaminen", "Kissa pentujen kanssa", "Siilit", "Koira pentujen kanssa".

Tarinoiden piirtäminen piirustuksistasi, perhevalokuvista.

Piirustusnäyttely, valokuvanäyttely "Perheeni".

Menetelmät ja tekniikat:

1. Pelimotivaatio.
2. Harkinta.
3. Kysymyksiä lapsille.
4. Keskustelu.
5. ICT:n käyttö.
6. Lasten tarinoita.

Toiminnan edistyminen:

1. Ajan järjestäminen.
2. Yllättävä hetki.
3. Kuvan tutkiminen.
4. Liikunta.
5. Tarinankerronta.
6. Heijastus.

Materiaali:

1. Maalaus "Perheessä".
2. Pinocchio-asu.
3. Flash-asema.
4. Maalausteline.
5. Assistentin kortit.

Järjestetyn koulutustoiminnan kurssi.

Järjestämisaika:

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään.

Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni.

Pidetään tiukasti käsistä

Ja hymyilemme toisillemme.

Hymyillään myös vieraillemme.

Olemme iloisia nähdessämme sinut, hei!

Buratino juoksee sisään.

Kouluttaja: Hei Buratino? Mihin sinulla on niin kiire?

BURATINO: Hei kaikille! Kaverit, jätin oppitunnin väliin, enkä nyt pysty selviytymään tehtävästä.

Kouluttaja: Mitä tehtävää et voi hoitaa?

BURATINO: Meidän täytyy säveltää tarina kuvan perusteella.

Kouluttaja: Kaverit, kuinka voimme auttaa Pinocchiota? (vastausvaihtoehdot) (kerromme kuinka tarina laaditaan). Pinocchio, näytä meille kuva, johon sinun täytyy kirjoittaa tarina.

BURATINO: Maalaus flash-asemalle.

Kouluttaja: Lapset, katsokaa näyttöä. (lapset seisovat näytön edessä).Pinocchio, meidän on ensin katsottava kuvaa.(Lapset tutkivat 10 sekuntia) (Kyllä, tämä kuva on meille tuttu.)

1. Kaverit, ketä kuvittelet kuvassa?(perhe, isä, äiti, poika, tytär, isoäiti, sukulaiset, ystävät, sukulaiset).
2. Missä perhe on kokoontunut?(huoneessa, eteisessä, asunnossa).missä huoneessa? (kodikas, puhdas, iso)
3. Mitä he tekevät? (isä ja poika rakentavat lentokonetta, äiti ja tytär vaihtavat vettä akvaariossa, isoäiti lukee sanomalehteä).
4. Entä tämä perhe? (millainen hän on?)(iso, ystävällinen, ahkera, iloinen, lämminsydäminen, iloinen, välittävä).

Kouluttaja: Yksi kaksi kolme neljä.

Kuka asunnossamme asuu?(opettaja, osoittaa, laskee kaikki kuvassa näkyvät perheenjäsenet)

(liikunta)

Yksi kaksi kolme neljä viisi. (osoittaa sormella kuin laskisi)

Isä, äiti, veli, sisko, (hajoaminen)

Murka kissa, kaksi pentua, (kallistuu oikealle, vasemmalle)

Minun krikettini, kultatippini ja minä - (vartalo kääntyy)

Siinä koko perheeni! (taputtaa käsiäsi)

Kouluttaja: Pojat, istukaa tuoleille. Tutkimme kuvaa, nyt meidän on laadittava tarina. Pinocchio, jotta tarina olisi mielenkiintoinen, johdonmukainen, voit käyttää apukortteja. Katso maalausteline. Kaverit, nämä kortit ovat jo tuttuja meille. Muistetaan, mitä ne tarkoittavat.(kortit näkyvät telineessä).(1. Kuka on kuvattu? 2. Missä he ovat? 3. Mitä he tekevät? 4. Millainen perhe?)

Kouluttaja: Lapset, kuulkaa: minkä tarinan keksin. Kuuntele tarkkaan, niin kerrot. Sinäkin, Buratino, kuuntele tarkkaan.

Sunnuntaiaamuna ystävällinen perhe kokoontui suureen, viihtyisään saliin. Isä ja poika rakentavat lentokonetta, äiti ja tytär päättivät puhdistaa akvaarion, isoäiti istui pyöreän pöydän ääressä ja lukee mielenkiintoista kirjaa. Jokainen perheenjäsen on kiireinen sen kanssa, mitä rakastaa.

Kuka haluaa kertoa? Anya kiitos.

ANYA: Varhain aamulla koko ystävällinen perhe kokoontui viihtyisään huoneeseen. Isä ja poika rakentavat lentokonetta. Äiti ja tytär vaihtavat vettä akvaariossa. Ja isoäiti istui lukemaan tuoretta sanomalehteä. Jokainen on kiireinen oman asiansa parissa.

Kouluttaja: Anechka, älykäs tyttö. Kerroit minulle johdonmukaisesti. Sinulla on erittäin mielenkiintoinen tarina. Hyvin tehty! Kuka muu haluaa? Nikita, ole kiltti.

NIKITA: Vapaapäivänä suuri ja ystävällinen perhe päätti tehdä sitä, mitä he rakastivat. Ne ovat suuressa, siistissä ja mukavassa huoneessa. Isä auttaa poikaansa suunnittelemaan lentokonetta. Tyttäreni auttaa äitiään. Ne vaihtavat vettä akvaariossa. Ja isoäiti lukee sanomalehteä ja tarkkailee perhettä. Tämä perhe, kuten meidänkin, on erittäin ahkera ja välittävä.

Kouluttaja: Nikita, hyvin tehty! Vertasit jopa tätä perhettä omaasi. Tarinasi oli yksityiskohtainen. Olet taitavasti käyttänyt muistikortteja. Fiksu tyttö.(Sasha Leontyeva kohottaa kätensä)

Kouluttaja: Alexandra, haluaisitko kertoa? Ole hyvä, me kuuntelemme sinua.

ALEKSANDER: Illalla ystävällinen perhe kokoontui suureen ja mukavaan huoneeseen. Isä ja poika rakentavat lentokonetta, äiti ja tytär vaihtavat vettä akvaariossa. Ja isoäiti lukee kirjaa pöydässä. Tässä ystävällisessä perheessä jokainen on kiireinen suosikkiliiketoimintansa parissa.

Kouluttaja: Alexandra, hyvin tehty, kertoi erittäin mielenkiintoisesti ja merkityksellisesti. Pinocchio! Haluamme nyt kuunnella sinua.

BURATINO: Kerran yksi iso ja ystävällinen perhe päätti kokoontua yhteen tekemään suosikkiasioitaan. Tätä varten he valitsivat suuren salin. Isä ja poika rakentavat lentokonetta. Äiti ja tytär puhdistavat akvaariota. Isoäiti istuu pöydän ääressä ja lukee kirjaa. Tämä on ihana perhe: iso, ystävällinen ja ahkera!

Kouluttaja: Hienoa, Pinocchio! Olet tehnyt työsi. Kerroit jokaisesta yksityiskohtaisesti. Tarinasi osoittautui mielenkiintoiseksi ja johdonmukaiseksi.

BURATINO: Nyt ymmärrän kuinka tarina laaditaan. Kiitos paljon. juoksin! Till!

Kouluttaja: Kaverit, sanotaan hyvästit Buratinolle. Hyvästi!(Lapset nousevat tuoleilta, opettaja ehdottaa istumaan matolle).Kaverit, minkä hyvän teon olemme tehneet kanssasi? (opetti Buratinoa säveltämään tarinan kuvan perusteella). Kenen tarina on mielenkiintoisin? Miten muistat hänet?(Miksi?)

Pidin myös tarinoistasi. Kaverit, olen ylpeä teistä, että pystyitte opettamaan Pinocchion säveltämään tarinaa. HYVÄT MIEHET.

Koulutustoiminnan teema:tarinan laatiminen kuvan perusteella.

Esikouluiässä leikki on johtava toiminta. Siksi pelimotivaatio on opetustoiminnan ytimessä, jotta lasten kiinnostus aihetta kohtaan herätettäisiin ja heidän kiinnostuksensa säilyisi koko oppitunnin ajan. Aihe on varsin monimutkainen, varsinkin vuoden alussa lasten on vaikea säveltää tarinoita kuvasta. Siksi olen tehnyt paljon esityötä. Kävi lasten kanssa yksilö- ja ryhmäkeskusteluja heidän perheestään, luki runoja, sananlaskuja, tarinoita, sanontoja perheestä, teki arvoituksia. Pohdimme ja sävelsimme juonenkohtauksiin perustuvia tarinoita: "Talon rakentaminen", "Kissa pentujen kanssa", "Siilit", "Koira pentuineen", "Deuce Again", "Perhe teejuhlissa". He laativat tarinan piirustusten ja perhevalokuvien perusteella. Pelasimme roolipelejä aiheesta "Perhe".

Oppitunnin aikana ratkaistiin seuraavat tehtävät:

Koulutusalue "Kommunikaatio"

Muodostaa kyky kertoa juonikuvan sisällön mukaan.

Rikastuta lasten puhetta adjektiiveilla, jotka kuvaavat esineiden ominaisuuksia ja ominaisuuksia.

Harjoittele etsimään sanoja, joilla on samanlainen merkitys. Auta lapsia käyttämään sanoja täsmälleen niiden merkityksen mukaan.

Paranna kykyä koordinoida sanoja lauseissa: adjektiivit substantiivien kanssa.

Paranna puheen dialogista muotoa.

Kehitä monologinen puhemuoto; kyky ylläpitää keskustelua.

Kirjoita sanat: jumpsuit, design, ystävällinen lasten aktiiviseen sanastoon.

Vahvista äänten oikeaa, selkeää ääntämistä. Kehitä foneemista kuuloa.

Puheen intonaatioilmaisukyvyn kehittäminen.

Kehittää lasten johdonmukaista puhetta visuaalisen mallinnuksen ja graafisten kaavioiden avulla.

Koulutusalue "Sosialisaatio"

Syventää lapsen ymmärrystä perheestä.

Kasvata kunnioittavaa asennetta muita kohtaan, vaatimattomuutta, kykyä olla kiitollinen avusta ja huomion merkkejä.

Näiden ongelmien ratkaisemiseksi käytin seuraavia menetelmiä ja tekniikoita:

1. Pelimotivaatio.
2. Harkinta.
3. Kysymyksiä lapsille.
4. Keskustelu.
5. ICT:n käyttö.
6. Omaishoitajan malli.
7. Kaaviomallien käyttö.
8. Lasten tarinoita.

Tästä aiheesta on erittäin vaikeaa aktivoida koko lapsiryhmää, joten oppitunti pidettiin alaryhmän kanssa. Hän käytti erilaisia ​​lasten toiminnan järjestämisen muotoja. Tuli yllätys hetki. Lapset muuttivat asentoaan: he seisoivat jossain näytön edessä, istuivat tuoleilla, pidettiin fyysinen harjoitus, lopussa lapset istuivat matolla. Uskon, että olen suorittanut asetetut tehtävät.

Aihe

Maalauksen "Rakennamme taloa" tutkiminen.

Koulutustarkoituksiin.

Tarjoaa kokonaisvaltaisen käsityksen kuvasta. Kuvaa koskeviin kysymyksiin vastaamisen kyvyn muodostuminen (dialogisen puheen kehittäminen). Tietyn kaavan mukaan työskentelytaidon, kuorolaulun taidon parantaminen.

Kehittämistavoitteet.

Lisääntynyt puheaktiivisuus. Verbaalisen viestinnän, dialogisen puheen, visuaalisen havainnon, tilaajattelun, rakentavan käytännön, hienomotoriikan, luovan mielikuvituksen kehittäminen.
Koulutustarkoituksiin. Positiivisen asenteen muodostuminen oppituntiin. Viestintätaitojen, vuorovaikutuksen, hyväntahtoisuuden kasvattaminen.

Laitteet.

Maalaus O.R. Hoffman "Rakennamme taloa", iso kuorma-auto kuutioilla, nauhuri musiikillisella säestyksellä, kaavio talon rakentamisesta kuutioista.

Alustava työ.

L.B:n kappaleen oppiminen Gavrisheva "Talon rakentaminen", harjoituksen "Mikä kaunis talo!"

Oppitunnin kulku

1. Organisatorinen hetki.

Oppitunnin aiheen ilmoitus. Laulataan kappale "Building a House". Kuorolaulun taidon kehittäminen.

TALON RAKENTAMINEN
1
Rakennamme talon - oh, oh,
Meitä viisi - oh, oi.
Tässä on ikkuna, tässä on katto.
From-alkaen-alkaen, mistä-alkaen-alkaen.
Kertosäe
Kuutio punainen, kuutio sininen
Aja autolla.
Aja autolla
Kuutio on punainen, kuutio on sininen.
2
Talo kasvaa - alkaen, mistä,
Kissa näkee - mistä, mistä.
Tässä on katto ja tässä on putki.
Ba-ba-ba, ba-ba-ba.
Kertosäe

2. Esityöt.

Leikkiminen nopalla matolla. Tilaajattelun, rakentavan käytännön, hienomotoriikan kehittäminen.

Katso, mikä kuorma-auto tuli meille? (Hän on keltainen.)
Oikein. Kuorma-autossa on keltainen kori, keltainen ohjaamo. mitkä pyörät? (Musta.) Tietysti pyörät ovat mustia. Lasketaanpa ne. (Yksi kaksi kolme neljä)
Kuinka monta pyörää kuorma-autossa on? (Neljä pyörää.)
Mitä rekka toi meille? Aloita vastauksesi sanalla kuorma-auto. (Rekka toi kuutiot.) Mitkä kuutiot? (Iso. Pieni.) Oikea. Kuutiot ovat suuria ja pieniä. Ne ovat kirkkaita, värikkäitä. Minkä värisiä ne ovat? (Punainen. Keltainen. Vihreä. Sininen.)

Rakennetaan kuutioista. Voit kouluttaa lapsia rakentamaan tietyn kaavion, mallin mukaan.
- Katso kuvaa. Mitkä niistä kannattaa ottaa ensin? (Punainen.) Aivan, otetaan ja laitetaan kolme punaista kuutiota matolle.
- Mitä kuutioita laitamme (sininen.) Kuinka monta? (Kaksi.) Aivan. Aseta kaksi sinistä kuutiota punaisten kuutioiden päälle.
- Mitä kuutioita laitat sinisiin? (Keltainen.) Kuinka monta niitä on? (Myös kaksi.)
Hyvin tehty! Kuinka hyvin ajattelet tänään! Aseta kaksi keltaista kuutiota sinisten kuutioiden päälle.
- Katso kuvaa. Minkä värin laitat tornin päälle? (Punainen torni.) Loistavaa! Viimeistele työsi.

Mitä me olemme tehneet? (He rakensivat talon.) Millaisen talon saimme? (Iso, pitkä. komea.)
Hyvin tehty! Kuinka työskentelitte yhdessä! Tästä syystä talo on niin kaunis! Lyökäämme itseämme!

3. Katsomalla kuvaa ja puhumalla siitä.
Visuaalisen huomion kehittäminen. Tarjoaa kokonaisvaltaisen käsityksen kuvasta. Lisääntynyt puheaktiivisuus. Dialogisen puheen kehitys.

Katsotaanpa nyt maalausta "Rakennamme taloa". Kenet näet siinä? Aloita vastauksesi sanalla me. (Näemme lapsia.) Mitä he tekevät? Aloita vastauksesi sanalla he. (He rakentavat taloa.)
Päiväkodin lapset rakensivat talon tiilistä. Millaisen talon he saivat? (Iso. Kaunis. Pitkä. Monivärinen.)
Mikä on talon katto? (Sininen.) Oikein. Talossa on sininen katto. Kuinka monta ikkunaa talossa on? Aloita vastauksesi talon sanoilla. (Talossa on kaksi ikkunaa.) Oikea. Talossa on kaksi ikkunaa ja yksi ovi. Tässä on kaunis talo, aivan kuten meillä! Talo osoittautuu niin kauniiksi, koska lapset rakentavat sen yhdessä, he kaikki työskentelevät yhdessä. Katsotaanpa kuinka lapset rakentavat talon. Katso poikaa haalareissa ja valkoisessa paidassa. Hän toi kuutiot suurella oranssilla kuorma-autolla. Poika istuu lattialla kuorma-auton vieressä. Luultavasti hän nyt purkaa kuutiot.
Kerro pojasta raidallisissa shortseissa ja ruudullisessa paidassa. (Hän istuu lattialla. Hänellä on punainen nosturi. Poika poimii sinisen kuution.)
Hyvin tehty! Hyvin kerrottu. Vaalea poika istuu lattialla. Hänellä on punainen nosturi. Hän ottaa sinisen kuution.
Katso nyt tyttöä. Mitä hän tekee? (Hän seisoo talon takana. Hänellä on karhu. Hän laittaa karhun taloon. Karhu tulee asumaan talossa.)
Hyvä! Kiharatukkainen tyttö tyylikkäässä mekossa ja raidallinen rusetti seisoo talon takana ja laittaa ison ruskean karhun sorkkaraukkaan.
Ja mitä tekee punaraitaisessa avioliitossa oleva poika? (Hän ajaa kuorma-autoa. Kuorma-autossa on kuutioita.) Aivan. Poika punaisissa housuissa ja valkoisessa paidassa ajaa kuorma-autoa. Kuorma-autossa on musta ohjaamo ja keltainen kori.
Mitä näet vasemmalla olevassa kuvassa? (On kaappi. Kaapissa on pelejä.) Ja mitä on lasten takana? (Siellä on ikkuna. Ikkunassa on kukka.)
Katso kuinka mukava ryhmä lapsilla on, valoisa ja tilava. Seinällä on kuva, ikkunassa tyylikkäät verhot. Hyvä päiväkotilapsille!

4. Harjoitus "Tämä on kaunis talo."
Puheen koordinointi liikkeen kanssa. Rytmitajun kehittäminen. Vahvistetaan taitoja nousta sukissa ja kyykky ilman tukea.

Yksi kaksi kolme neljä viisi. Lapset seisovat kasvot ympyrässä, kädet vyöllä, tekevät käännöksiä vasemmalle-oikealle.
Rakennamme ja pelaamme. Kyykkyt suoritetaan rytmisesti.
Talo on iso, rakennamme korkealle, He seisovat varpaillaan ja ojentavat kätensä ylös.
Laitamme ikkunat, katkaisimme katon, He hyppäävät paikalle.
Mikä kaunis talo! Ojenna käsiäsi eteenpäin osoittavalla eleellä.
Karhu tulee asumaan siinä. Kyykistyä.

5. Opettajan tarina maalauksesta.

Kokonaiskuvan muodostaminen kuvassa esitetystä.

RAKENTAMME TALON
Lapset tulivat päiväkotiin aamulla ja päättivät rakentaa talon. He ottivat punaisen nosturin ja kaksi iso kuorma-auto... He lastasivat värikkäitä kuutioita kuorma-autoihin.
He tekevät erittäin kauniin korkean talon. Talossa on kaksi ikkunaa ja yksi ovi.
Tummatukkainen poika sinisessä haalareissa ja valkoisessa paidassa toi kuutiot suurella oranssilla kuorma-autolla. Hän istuu lattialla kuorma-auton vieressä ja todennäköisesti purkaa kuutiot nyt. Myös vaalea poika raidallisissa shortseissa istuu lattialla. Hänellä on punainen nosturi. Hän ottaa sinisen kuution. Kiharatukkainen tyttö tyylikkäässä mekossa ja raidallisella rusetilla seisoo talon takana ja laittaa ison ruskean karhun taloon. Ja poika punaisissa housuissa ja valkoisessa paidassa ajaa kuorma-autollaan kuutioineen taloon. Kuorma-autossa on musta ohjaamo ja keltainen kori.
Lapset rakentavat taloa yhdessä, yhdessä. Lapset voivat hyvin päiväkodissa!

6. Oppitunnin yhteenveto. Lasten työn arviointi.

Arvioi lapsen toimintaa positiivisesti. Saat selville, pitikö lapsi erityisesti oppitunnista ja maalauksesta.

Rakenneosasto "Kindergarten" Lasten korjaus- ja kehityskeskus "

GBOU OOSH nro 18 Novokuibyshevsk

Kirjallisuuden oppitunnin yhteenveto
"Tarinan laatiminen juonikuvan perusteella" Yksin kotona "

valmis

opettaja puheterapeutti:

Shishulina Elena Pavlovna

Novokuibyshevsk

2012

Tehtävät:

1.Opettaa lapsille tarinan säveltämisen taidot juonikuvan pohjalta ja edeltävien tapahtumien keksiminen.

2. Opi korostamaan tapahtumaperustaa ja kuvan olennaisia ​​yksityiskohtia.

3. Muodosta tarinan suunnittelun taito.

4. Muodosta kieliopillisesti oikea fraasipuhe.

5. Harjoittele synonyymien valintaa.

6. Kehitä luovaa mielikuvitusta.

Laitteet:juonimaalaus "Yksin kotona" (T.A. Tkachenkon käsikirjasta), tarinasuunnitelma, piirroksia lapsista E. Uspenskyn runoon "Tappio".

Alustava työ:E. Uspenskyn runon "Tappio" lukeminen; keskustelu sisällöstä; lasten piirtämä kuvitus opiskelulle teokselle.

Oppitunnin kulku:

I. Organisatorinen hetki

Tee lauseista sanoista:

Lelut sisään, lapset leikkivät. Nukke, tyttö, syötä.

Alyosha, rulla, auto, karhu, päällä. Anya, nukke, keinu.

Sasha, pallo, sisään, pelaa. Pojat, lelut, siivoaminen, paikka, päällä.

Pelaa piilosta kaverit. Vanya, torni, rakentaa, korkea.

II.Pääosa

1. Johdatus aiheeseen:

Muistutan nyt E. Uspenskyn runosta "Tappio", johon piirsit kuvituksia:

Äiti tulee töistä kotiin

Äiti ottaa bottinsa pois

Äiti kävelee taloon

Äiti katselee ympärilleen.

Onko asuntoon tehty ratsia?

Ei.

Tuliko virtahepo katsomaan meitä?

Ei.

Ehkä talo ei ole meidän?

Meidän.

Ehkä ei meidän kerros?

Meidän.

Seryozha tuli juuri sisään,

Pelasimme vähän.

Tämä ei siis ole maanvyörymä?

Ei.

Eli elefantti ei tanssinut?

Ei.

Olen hyvin onnellinen. Kävi ilmi,

Olin turhaan huolissani.

Mistä äiti tuli? Mitä lapset tekivät hänen poissaolonsa aikana? Mitä luulet äiti näkevän?

Tänään oppitunnilla laadimme tarinan siitä, kuinka lapset jätettiin yksin kotiin. Kuvassa näet tarinan lopun, tarinan alun, opimme kokoamaan itsemme.

2. Maalauksen "Yksin kotona" tarkastelu (Liite nro 1) ja keskustelu siitä.

Missä kuva tapahtuu?

Ketä kuvassa on kuvattu?

Keitä tyttö ja poika mielestäsi ovat toisilleen?

Keksikää nimet pojalle ja tytölle.

Anna koirallesi lempinimi.

Katso äitiä. Millainen äiti?... surullinen, surullinen, vihainen, järkyttynyt, tyytymätön, tiukka, synkkä ...

Miksi äiti on vihainen? ( Lapset repivät hänen helmiä)

Mitä äiti sanoi nähdessään hajallaan olevat helmet?

Kerro minulle, milloin tämä tarina voisi tapahtua? ( kun äiti ei ollut kotona)

Minne arvelet äiti menneen? ( kauppaan, käymään, töihin)

Mitä äiti voisi sanoa lapsille ennen lähtöä? ( käyttäydy …)

Mitä lapset lupasivat?

Mitä pojat tekivät?

Mitä tyttö teki?

Mitä poika leikki?

Mitä koira voisi tehdä tällä hetkellä?

Miksi lapset tarvitsevat helmiä?

Missä he valehtelivat?

Mietitään kuka ja miten voisi rikkoa helmet? Miten se syntyi?

Voisiko se olla tyttö? ( voisi) Oletetaan, että tyttö repi helmet.

Miten se syntyi?

Katso kuvaa: Mitä tyttö tekee, miksi hän näyttää itseään?

Mitä hän sanoo äidille? ( pyytää anteeksi kertoo sen tapahtuneen vahingossa)

Katso kuvaa: mitä poika tekee? ( piiloutui sohvan alle)

Miksi hän piiloutui? ( peloissaan)

Mitä hän voisi pelätä? ( äiti moittii)

Tai ehkä poika repäisi helmensä, ja siksi hän piiloutui? ( voi olla)

Miten tämä voi tapahtua?

pyytää anteeksi veljeään, pyytää häntä olemaan moittimatta häntä, ottaa syyn)

Katso koiraa. Mitä hän tekee?

Miltä koira näyttää? ( ovela)

Joten ehkä koira repi helmet? ( voi olla)

Kuinka koira voi rikkoa helmet?

Mitä tyttö voi tässä tapauksessa sanoa äidilleen? ( pyytää anteeksi koiraa, pyytää olemaan moittimatta häntä, ottaa syyn)

Katso, mitä saimme: kävi ilmi, että jokainen piirretyistä hahmoista voi rikkoa helmet. Se voi olla tyttö, poika tai koira.

Kerro minulle, häpeivätkö lapset tekoaan?

Ja kuinka sinun pitäisi käyttäytyä, jotta et järkytä sukulaisiasi?

Mitä luulet, että äiti sanoi lapsille? Onko hän antanut heille anteeksi?

3. Tarinan otsikon keksiminen.

Mitä voidaan kutsua tarinaksi?

4. Peliharjoitus "Lopeta lause"

Keksi jokaiselle lauseelle sopiva lopetus. Toista koko lause.

Tämä tarina "tapahtui", kun äitini lähti... ( kauppaan).

Kuinka muuten voit sanoa tarinan "tapahtui" ( tapahtui, tapahtui).

– Lapset jäivät yksin... (Talot).

Ennen lähtöä äiti kertoi lapsille: ... ( käyttäydy hyvin, älä ota tavaroitani...)

Lapset vastasivat äidilleen: ... ( Älä huoli, se on hyvä)

Poika alkoi leikkiä ... ( autoihin)

Tyttö luki karhua ... ( satuja)

Koira "katsoi" kiinnostuneena ... ( lapset). Kuinka muuten voit sanoa, että koira "katsoi" ( katsoi).

Pian äitini palasi... ( tallentaa). Kuinka muuten voit sanoa, että äiti on "palannut" ( tuli).

Lattialla äitini "huomasi" hajallaan... ( helmiä). Kuinka muuten voit sanoa, että äiti "huomasi" ( näin).

Äiti "surullisesti" katsoi hajallaan olevaa ... ( helmiä Kuinka muuten voin sanoa "surullisesti" näytti ( surullinen).

Äiti kysyi ankarasti lapsilta: ... ( joka hajotti helmiäni?)

Poika piiloutui pelosta ... ( sohvan alle).

Tyttö alkoi "pyydä anteeksi" ... ( tekosi). Kuinka muuten voit sanoa "anteeksi" (pyydä anteeksi).

Koira katsoi myös peloissaan... ( äiti).

Lapset häpeivät kovasti... ( tekosi, helmiä varten).

He sanoivat äidille: ... ( valitettavasti emme ole enää sellaisia).

5. Tarinasuunnitelman laatiminen.

Nyt säveltät tarinan maalauksen perusteella (taululle laitetaan suunnitelma):

1) Kerro minulle, mikä tarinan nimi on.

2) Ajattelet itse tarinan alkua.

Kerro missä äiti meni, miksi hän ei ollut huoneessa. Mitä äiti voisi sanoa hyvästit lapsille? Mitä lapset lupasivat äidilleen? Älä unohda antaa lasten nimet, koiran lempinimi.

Kerro sitten meille, mitä olisi voinut tapahtua hänen poissaolon aikana:

Mitä poika teki? Tyttö? Koira? Miksi lapset ottivat helmiä? Mitä heille tapahtui ja miksi?

3). Kerro sitten meille, mitä äiti näki tullessaan kotiin:

Mitä helmille tapahtui? Mitä poika teki? Tyttö? Koira? Luo keskustelu tytön ja hänen äitinsä välille. Mitä tyttö voisi sanoa äidilleen?

4). Kerro tarinan lopussa, häpeivätkö lapset tekojaan?

6. Lasten valmistaminen tarinankerrontaan.

Katso vielä kerran kuvaa ja mieti, kuka mielestäsi voisi hajottaa helmiä. Keksi ja kerro tarinasi.

Fyysinen minuutti: Sormivoimistelu "Auttajat"

Yksi kaksi kolme neljä

Vastaanottaja hiipii toisiaan vasten)

Pesimme astiat:

Teekannu, kuppi, kauha, lusikka ( )

Ja iso kauha.

Pesimme astiat (yksi kämmen liukuu toisen yli ympyrässä)

Rikkoimme vain kupin, ( taivuta sormia peukalosta alkaen)

Myös kauha hajosi,

Vedenkeittimen nenä lyötiin taaksepäin.

Rikkoimme lusikan hieman,

Näin me autettiin äitiä. (vuorotellen taputtaa ja puhaltaa

Vastaanottaja hiipii toisiaan vasten)

7. Lasten tarinoiden laatiminen.

Sävellessään lapset analysoivat toistensa tarinoita.

III... Oppitunnin yhteenveto

Mitä teit tunnilla?

Lasten toiminnan eriytetty arviointi.

Bibliografia

1. Nishcheva N.V. Korjaustyön järjestelmä puheterapiaryhmässä lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyneisyys - SPRb .: Lapsuus - Press, 2007.

2.Tkachenko T.A. Lasten luovan tarinankerrontamisen opettaminen kuvista: puheterapeutin oppikirja - M .: Vlados, 2005.

Liite #1.

Abstrakti GCD:stä sisään vanhempi ryhmä puheen kehityksestä

aiheesta "Juontarinan piirtäminen kuvan perusteella" Leikimme kuutioilla. Rakennamme taloa."

Päivämäärä: 23.10.2018

Kouluttaja : Nagd-Ali Julia Igorevna

Kohde : opettaa säveltämään tarinaa kuvan perusteella.

Materiaali: maalaus ”Leikimme kuutioilla. Talon rakentaminen"; karhu (pehmolelu); kuvat, joissa on kuvia eläimistä (esineistä), joiden nimet sisältävät äänet [w] ja [w]; laskentatikkuja.

Oppitunnin kulku.

Kouluttaja : Kaverit, katsokaa kuka tuli käymään meillä! Se on karhu! Istutaan tuoleille ja tervehditään häntä! Mishka leikkisi mielellään kanssamme, hän kuuntelee mielellään satuja ja tarinoita. Kootaanko hänelle tarina? Katso maalaus.

Kysymyksiä:

1. Ketä tässä kuvassa on kuvattu?
2. Mitä lapset tekevät?
3. Miten tätä kuvaa voi kutsua?
4. Mitä tämä poika tekee?
5. Kuinka voit sanoa sen toisin?
6. Mitä toinen poika tekee?
7. Ja toisella tavalla, kuinka voit sanoa?
8. Mitä tyttö tekee?
9. Ja toisella tavalla kuinka sanoa siitä?

Kouluttaja : Keksi nyt tarina tämän kuvan perusteella. Kerro ensin, mikä sen nimi on. Kerro sitten meille, missä lapset leikkivät, mitä he tekevät. Keksi tarinallesi mielenkiintoinen loppu – mitä lapset tekevät seuraavaksi.

(Lapset keksivät ja kertovat. Jos heidän on vaikea keksiä loppua, opettaja tarjoaa esimerkin: "Lapset rakensivat talon ja asettivat siihen nukkensa. Se on hyvä nukeille kauniissa ja kodikkaassa talossa."

Kouluttaja: Hyvin tehty! Kuinka mielenkiintoisen tarinan oletkaan keksinyt. Ja Mishka todella piti siitä. Nyt levätään vähän.

Liikunta:

Käsi ylös ja käsi alas
Käsi ylös ja käsi alas.
Vei niitä kevyesti.
Vaihdoimme nopeasti omistajaa!
Meillä ei ole tylsää tänään. (Yksi suora käsi ylös, toinen alas, nykiminen vaihtaa kättä.)
Taputuskyykky:
Alas - taputtaa ja ylös - taputtaa.
Vaivaamme jalkojamme, käsiämme,
Tiedämme varmasti - siitä on hyötyä. (Kyykky, taputus pään yläpuolella.)

Vääntelemme ja vääntelemme pääämme
Vaivaamme kaulaa. Lopettaa! (Pään kierto oikealle ja vasemmalle.)

Ja viileä sininen varjo.

Kouluttaja: Nyt pelataan.

Kaiku peli

Kouluttaja: Teen äänet kovilla, sinä toistat niitä hiljaisemmin. Sulje silmäsi. (ääni [w] ja [w] vuorotellen)

Kuuntele, kuinka muut lapset puhuivat, ajattele sitä, voinko sanoa niin?

• Isä, tämä on hevosen pohjat.
• Isä, he sahasivat täällä äskettäin puuta: sahat makaavat siellä lumessa.
• Avasin hieman silmäni ja katsoin kuiskaten.
• Äiti, rakastan sinua äänekkäästi, äänekkäästi.

Lapset korjaavat virheet.

Kouluttaja: Keksi nyt omia tarujasi tai hämmennystäsi, niin muut selvittävät ne. (Lapset jaetaan kahteen joukkueeseen)

Peli "Nimi yhdellä sanalla"

Kouluttaja: Opiskelija ratkaisi ongelman, eikä pystynyt ratkaisemaan sitä millään tavalla. Hän ajatteli pitkään, mutta kuitenkin ratkaisi sen! Minkä tehtävän hän sai? Mikä näistä sanoista on tarkin? Mistä me puhumme raskaasta, raskaasta, raskaasta? (lapset vastaavat)

Kuuntele E. Serovan runo ja kerro minulle sanat, joita tarvitsen.

Sano minulle sana

Jae virtasi sujuvasti, sujuvasti,

Yhtäkkiä kompastuin ja vaikenin,

Hän odottaa ja huokaa.

Ollaan taas hyvällä matkalla

Jae virtasi kuin joki

Auta häntä hieman

Sano minulle sana.

Sanon veljelleni:

Vai niin! Herneet putoavat taivaalta!

Tässä on eksentrinen, - veli nauraa, -

Sinun herneet ovat ... (rae).

Keneltä, ystäväni,

Etkö voi paeta?

Epäjohdonmukaisesti selkeänä päivänä

Lähellämme vaeltelee ... (varjo).

Kouluttaja: Keksi nyt tarina siten, että se sisältää seuraavat sanat: iso, valtava, valtava; pieni, pieni, pieni; juoksee, ryntää, ryntää; kävelee, vetää, vetää.

Oppitunnin tulos.

Kouluttaja: Kaverit, karhu todella nautti leikkimisestä kanssamme ja tarinamme kuuntelemisesta. Piditkö siitä? Mitä muistat eniten?